Gender Inequality? Graduate Female Librarians Judith Licea de Arenas Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México jlicea@unam.mx Visibilicemos a las que no se ven PDF Resumen La desigualdad de género no es nueva en México. Los papeles tradicionales asignados a las mujeres han existido durante siglos y pese al progreso nacional, todavía persisten problemas significativos: acceso a la educación, a empleos, puestos, reconocimientos. De esta manera, la desigual presencia de mujeres y hombres son evidentes: las estadísticas escolares de la Universidad Nacional Autónoma de México muestran que las mujeres tienen mayor oportunidad de obtener un título de licenciatura en bibliotecología, pero no de continuar con los estudios de posgrado. ¿Por qué? Ellas no tienen las mismas oportunidades que los hombres porque posiblemente tienen que realizar otras tareas, pero más que nada porque su trabajo no es considerado visible, valorado y reconocido. Palabras clave: bibliotecólogas; México; Universidad Nacional Autónoma de México Abstract Gender inequality is not new in Mexico. Traditional roles assigned to women have prevailed for centuries. Despite of progress made, significant problems remain: access to education, jobs, salaries, positions, recognitions. The unequal presence of women and men, according to the National University of Mexico statistics show that more women get a bachelor’s degree in library science but only a small number of those women pursue postgraduate studies. Why? They do not have the same opportunities than men possibly because they must carry out other chores and their work is not visible, valued and recognized.   Keywords: female; librarians; Mexico; Universidad Nacional Autónoma de México Introducción Dicen Rodríguez-Sala y Zubieta (2005) que “hoy en día, se ha vuelto un lugar común hacer referencia a los estudios de género, aunque poco se diga de su naturaleza y se profundice todavía menos en los factores que hacen de la inequidad una característica lacerante en todas las sociedades modernas”. Agregamos a lo anterior que, si bien la falta de equidad es evidente, también se necesitan conocer los obstáculos que han tenido que sortear las mujeres para dedicarse a la profesión u ocupación elegida, a su perseverancia para alcanzar la meta o a los apoyos brindados por padres o esposos y las acciones para acabar con la subvaloración de las habilidades de la mujer para realizar trabajo intelectual. De esta manera, para comprender el papel de la mujer en el presente no basta con identificar y describir las condiciones existentes, sino que es importante reconocer las características de las sociedades a lo largo de los siglos dentro de ciertos fenómenos sociales que han dado origen a una nueva tipología de mujer en concepto y esencia, es decir, una mujer naciente de la lucha. Zubieta y Marrero (2005) describen, a grandes rasgos, las diferentes etapas que han tenido que resolver las mujeres para “gozar” de sus actuales privilegios. Siglos atrás, dicen, en el México Antiguo, las mujeres, de acuerdo con su clase social, eran educadas en los calmecac, en los tepochcalli y los cuicalli. Los primeros eran para las hijas de la nobleza, los segundos para las hijas del pueblo y los terceros donde las doncellas aprendían canto y baile con un sentido político o religioso. Sin embargo, el aprendizaje de la escritura, la numeración o la astronomía no eran para ellas. Durante el periodo novohispano a la gran mayoría de las mujeres se les asignan las funciones de procreación, la oración y las “labores femeninas”. La minoría se acercaba a las primeras letras, a las nociones de aritmética, economía doméstica y moral, en conventos, colegios y beateríos, en escuelas públicas o privadas y en “Amigas”. De acuerdo con Glantz (2006), durante el periodo Colonial, la escritura entre las monjas era...