Julio César López Jiménez
Doctorado en Innovación en Educación Superior
Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior
Universidad Veracruzana
Correo electrónico: zs24019289@estudiantes.uv.mx
PDFResumen
El libro El cyberbullying. Caso del Sistema de Enseñanza Abierta de la UV, de la Dra. Jeysira Dorantes Carrión, ofrece un análisis profundo sobre la violencia digital entre universitarios del SEA-UV. A partir de una metodología rigurosa aplicada a 1887 estudiantes, la autora revela prácticas, motivaciones y efectos del cyberbullying en distintas regiones y carreras. La obra combina solidez teórica, evidencia estadística y una clara preocupación por visibilizar un problema creciente, constituyéndose en un referente indispensable para comprender y atender la ciberviolencia en la educación superior.
Abstract
The book Cyberbullying: The Case of the Open Education System at the Universidad Veracruzana by Dr. Jeysira Dorantes Carrión offers a rigorous, peer-reviewed investigation into digital violence among university students in the semi-presential modality. Through eight well-structured chapters, it examines key concepts, methodological procedures and statistical findings that reveal the prevalence, dynamics and impacts of cyberbullying within the SEA-UV. Its clear theoretical grounding, solid analysis and institutional relevance make it a valuable resource for students, educators and policymakers seeking to understand and address emerging forms of online aggression in higher education.
Palabras clave: Ciberbullying, violencia digital, redes sociales, dispositivos digitales
Keywords: Cyberbullying, digital violence, social media, digital devices
El libro “El cyberbullying Caso del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana (UV)” realizado por la Dra. Jeysira Dorantes Carrión es una obra dictaminada por pares académicos publicada en el 2025 por la Editorial Brujas financiada por la Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación de la Universidad Veracruzana y por la Dirección General del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA-UV).
Este libro presenta los resultados de una investigación centrada en el cyberbullying en el Sistema de Enseñanza Abierta (SEA), es decir, con estudiantes de la modalidad sabatina de la UV. El objetivo principal es comprender lo que les ocurre a los jóvenes universitarios en la actualidad, identificar nuevas prácticas de violencia en redes sociales (como FaceBook, Twitter, Instagram, YouTube, TikTok y WhatsApp) y visibilizar las afectaciones causadas por compartir contenido dañino que se vuelve viral. El libro se compone de ocho capítulos donde se explican los conceptos principales, el enfoque metodológico y los análisis estadísticos que dan un sosten científico a la investigación.
El capítulo 1 titulado “El concepto de violencia” aborda la violencia como un objeto de estudio en las Instituciones de Educación Superior (IES). La autora discute la diferencia entre violencia y agresividad y otros términos que se agrupan en este campo semántico como crueldad, sadismo, odio y conflicto. Asimismo, Dorantes Carrión (2025) menciona que la violencia es naturalizada, percibiéndose como algo normal en las relaciones sociales entre los agentes universitarios. La investigadora concluye que la violencia tiene múltiples matices y afecta a todos los individuos sin importar género, estrato social o edad.
El capítulo 2 titulado “Estudios sobre el cyberbullying” se menciona que el cyberbullying es una forma de acoso digital que, al ampararse en el anonimato y la difusión masiva de contenidos humillantes en redes sociales como Facebook, produce efectos psicológicos duraderos y de alto impacto, como depresión, aislamiento, abandono escolar e incluso ideación suicida. Este fenómeno, derivado del mal uso de dispositivos conectados a internet, se manifiesta en modalidades como denigración, suplantación, exposición y manipulación y se refuerza con nuevas expresiones culturales —memes, gifs o difusión de imágenes íntimas— que intensifican la violencia simbólica.
El capítulo 3 “Notas periodísticas sobre el cyberbullying” muestra, a través de noticias locales y datos oficiales, la compleja realidad de la ciberviolencia, también denominada violencia online, electrónica, ciberagresión social o acoso electrónico. El fenómeno, acuñado en 2005, se ha transformado con el uso de redes como Facebook y WhatsApp, además de llamadas, grabaciones y memes, consolidándose como una práctica que genera insultos, amenazas, celotipia, humillaciones y aislamiento.
El capítulo 4 “El proceso y método de investigación” describe la metodología empleada en el estudio sobre cyberbullying en la Universidad Veracruzana (UV), contextualizando el escenario institucional y el papel activo del investigador en la indagación, consulta y organización de la información. La investigación se desarrolló en cinco carreras del Sistema de Enseñanza Abierta (Pedagogía, Derecho, Sociología, Contaduría y Administración) en las regiones de Xalapa, Veracruz-Boca del Río, Córdoba-Orizaba, Poza Rica-Tuxpan y Coatzacoalcos-Minatitlán, con una población de 5909 estudiantes y una muestra de 1887 participantes.
El capítulo 5 “Resultados generales de investigación. Análisis univariado” presenta el comportamiento de cada variable del cuestionario aplicado a 1887 estudiantes del SEA-UV, de los cuales la mayoría proviene de Xalapa (24.9%) y Orizaba (22.5%), estudia principalmente Derecho (39.1%) y Contaduría (35.4%), son mujeres (63%) y tienen entre 20 y 25 años (47.1%). Los hallazgos muestran que el cyberbullying es percibido como una práctica ejercida por ambos sexos (63.38%), generada mayoritariamente por estudiantes (81.3%) y compañeros de grupo (62.6%), con frecuencia desconocida (37.3%) aunque un 31.3% lo identifica como diario; las razones principales son la “maldad” (22.2%), la “diversión” (15.5%) y el deseo de pertenecer a un grupo (13.5%).
El capítulo 6 “Resultados de investigación. Análisis bivariado por sexo” profundiza en las diferencias de percepción y experiencia del cyberbullying entre mujeres y hombres en la UV, mostrando coincidencias en que ambos géneros ejercen esta violencia (≈60%), aunque los hombres tienden más a señalar a las mujeres como agresoras y las mujeres a los hombres. Respecto a la distancia víctima-victimario, ellas (55.6%) se alejarían con mayor firmeza, mientras que los varones son más proclives a mantener un trato superficial o incluso incluir al agresor en interacciones.
El capítulo 7 “Análisis bivariado por región” expone las diferencias territoriales en la percepción y experiencia del cyberbullying entre estudiantes del SEA-UV, mostrando que más del 60% en todas las regiones reconocen su presencia, aunque los hombres en Coatzacoalcos, Poza Rica y Veracruz lo identifican con mayor claridad que las mujeres, pese a que ellas son más victimizadas. En Xalapa, Orizaba y Poza Rica, la mitad de los estudiantes se alejaría del agresor, mientras que entre 2 y 3 de cada 10 mantendrían un trato superficial, predominando en general un rechazo hacia los victimarios.
El capítulo 8 “Conclusiones” integra los hallazgos de la investigación realizada con 1887 estudiantes del SEA-UV, mostrando que el cyberbullying afecta en mayor medida a mujeres (63%) pero es ejercido por ambos géneros, siendo los principales agresores los propios estudiantes y compañeros de grupo, aunque también participan amigos, familiares, profesores, directivos y parejas. Se trata de un fenómeno frecuente motivado por maldad, diversión o deseo de pertenencia, cuyas acciones más comunes son burlas, acoso y la difusión de fotos o videos íntimos, comentarios negativos, chismes y manipulación de información mediante anonimato o perfiles falsos. Los ejes temáticos más recurrentes son género y cuerpo, y aunque la mayoría lo percibe como indignante y castigable, prevalece el silencio, la inacción institucional y el abandono de las víctimas.
A manera de recomendación
Esta obra constituye un insumo académico de gran relevancia para los diversos agentes del ámbito universitario: estudiantes, docentes y responsables de la toma de decisiones institucionales. Se trata de un ejercicio de investigación que no solo aporta conocimiento, sino que también ofrece una ruta metodológica rigurosa, sustentada en la creatividad para abordar la investigación educativa. Además, el texto presenta un marco teórico sólido y una exposición clara y precisa del problema de estudio, lo que lo convierte en un referente que puede ser replicado y adaptado en otras instituciones de educación superior.
Referencias
Dorantes Carrión, J. J. (2025). El cyberbullying. Caso del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana (UV). Brujas & Liber Books.
