Metodología ABP como estrategia de apropiación del conocimiento y desarrollo de habilidades digitales durante la pandemia
Ago21

Metodología ABP como estrategia de apropiación del conocimiento y desarrollo de habilidades digitales durante la pandemia

PBL methodology as a strategy for the appropriation of knowledge and development of digital skills during the pandemic Edgar Roberto Sandoval García Profesor de Tiempo Completo, División de Ingeniería en Logística, Tecnológico Nacional de México/TES de Cuautitlán Izcalli. edgar.sg@cuautitlan.tecnm.mx Brenda Pérez Cárdenas Pasante de Ingeniera en Logística, División de Ingeniería en Logística, Tecnológico Nacional de México/TES de Cuautitlán Izcalli. 173138070@tesci.edu.mx PDF RESUMEN: La metodología ABP incita a los alumnos a tomar decisiones sobre cómo abordar un problema y qué actividades realizar. Con el objetivo de reconocer el impacto de la metodología ABP en la apropiación de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades digitales de manera virtual por parte de los estudiantes, se elaboró una revista digital interactiva como vía de difusión masiva a temas de interés curricular. El proyecto representó un gran reto para la estudiante a cargo del proyecto al no contar, inicialmente, con las habilidades digitales necesarias para desarrollarlo. PALABRAS CLAVE: ABP, apropiación del conocimiento, estrategia, herramientas digitales, pandemia. ABSTRACT: The PBL methodology encourages students to make decisions about how to approach a problem and what activities to carry out. In order to recognize the impact of the PBL methodology on the appropriation of new knowledge and the development of digital skills in a virtual way by the students, an interactive digital magazine was prepared as a means of mass dissemination of topics of curricular interest. The project represented a great challenge for the student in charge of the project as she did not initially have the digital skills necessary to develop it. KEYWORDS: appropriation of knowledge, digital tools, pandemic, PBL, strategy. Introducción En el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), los estudiantes trabajan para resolver problemas desafiantes que son auténticos, basados en el plan de estudios y, a menudo, interdisciplinarios. Los alumnos deciden cómo abordar un problema y qué actividades realizar. Recopilan información de una variedad de fuentes y sintetizan, analizan y derivan conocimientos de ella. Su aprendizaje es inherentemente valioso porque está conectado con algo real e involucra habilidades como la colaboración y la reflexión (Solomon, 2003). Acorde con Méndez, Pacheco y Hanel del Valle (2016), “en el ABP, el proceso para el aprendizaje debe ser un ciclo continuo donde lo inicial debe ser el enunciado o planteamiento del proyecto, para posteriormente preguntarse ¿Qué sabemos y qué debemos aprender?, luego establecer y llevar a cabo un plan de aprendizaje y continuamente estar revisando el proyecto. Los alumnos deben trabajar en grupos y el profesor debe facilitar el proceso y ofrecer retroalimentación”. El avance tecnológico permite el ABP. Los estudiantes usan herramientas como procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos para realizar tareas...

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COVID 19 en México: Reflexión del teletrabajo en tiempo de pandemia
Ago21

COVID 19 en México: Reflexión del teletrabajo en tiempo de pandemia

COVID 19 in Mexico: A consideration of home-office in time of pandemic Sinuhé Carlos Guardado López Prof. UNAM FES Cuautitlán guardadolopez@comunidad.unam.mx PDF La aparición y confirmación del síndrome respiratorio agudo (SARS-CoV-2), por parte de la Organización Mundial de la Salud (OMS), alertó a los gobiernos del mundo y puso en entredicho la capacidad de tomar decisiones emergentes en materia sanitaria que pudieran mitigar el impacto de este fenómeno en la población, sobre todo de países latinoamericanos, que se caracterizan por la insuficiencia en sus sistemas de salud pública. En México la declaración de la fase tres por la pandemia de COVID-19 redujo la movilidad de las personas e implicó la suspensión de las actividades presenciales de empresas, organizaciones del gobierno y sociales consideradas no esenciales. Lo anterior, puso a prueba a diversas empresas que se vieron en la necesidad de migrar su forma de trabajo al llamado home-office, es decir, suspendían actividades presenciales; pero era fundamental seguir operando y ser productivas en línea. La migración al teletrabajo o home-office en México para algunas empresas y sus trabajadores parecía distante. Sin embargo, en esos momentos los empleados se enfrentaron con la necesidad de utilizar plataformas tecnológicas como medio de contacto y de coordinación con sus equipos de trabajo. El momento de la multitarea había llegado, los empleados debían brindar seguimiento a los hijos durante las clases en línea, desarrollar las labores rutinarias del hogar, adaptar un espacio de trabajo para el home-office y fortalecer las competencias necesarias para brindar resultados expeditos frente a la escalada de despidos que se presentaron como resultado de la crisis económica a nivel global derivada del COVID-19. En este sentido, la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo estima que la Población Económicamente Activa pasó del primer al segundo trimestre de 2020 de 57,328,364 a 47,346,850 personas, prácticamente 10 millones de personas dejaron de ser Población Económicamente Activa. (INEGI, 2021) Mientras que de los 32.9 millones de población ocupada, 6.1 millones de empleados con carácter de subordinados se suspendieron de su trabajo. De estos 6.1 millones, el 44.2 % recibió parcialmente su ingreso. Los sectores que más empleos perdieron fueron Servicios y Gobierno, seguido de Comercio. (INEGI, 2020) Ante tal escenario, numerosos empleados no se podían dar el privilegio de no brindar resultados de forma inmediata en la adaptación a la nueva forma de trabajo, el temor a un despido por la lenta o nula adaptación y productividad ante las tecnologías era y continúa siendo inminente. El ambiente en el que se desarrolló el teletrabajo estuvo marcado por el uso de plataformas como Skype, Teams o Zoom, lo que significó un reto para las empresas y...

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Efectos del T-MEC en la recuperación de la economía mexicana 2020-21 en el contexto de la pandemia generada por el covid-19
Ago11

Efectos del T-MEC en la recuperación de la economía mexicana 2020-21 en el contexto de la pandemia generada por el covid-19

Arturo Ortiz Wadgymar Investigador Titular del Instututo de Investigaciones Económicas de la UNAM wadgymar@unam.mx   PDF   Introducción En el presente documento se discute y reflexiona acerca de los graves tropiezos que desde principios del 2020 ha sufrido la estrategia de desarrollo impulsada por el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador, conocida como la 4T. Particularmente con la presencia desde el mes de febrero de la pandemia mundial conocida como COVID-19, que ha impactado severamente a la planta productiva y al empleo, generando pérdidas aún no cuantificables, pero que se estima serán cuantiosas. Este, sin duda, fue un durísimo golpe al “paquete económico” 2020, el cual tuvo que sufrir las transformaciones, reasignaciones y pérdidas que se requirieron sean cuales sean sus resultados.[1] Esta vinculación entre pandemia y depresión económica mundial ha tenido efectos más agudos gracias a las “bondades de la globalización y al libre mercado”, en tanto que ahora se socializan las pérdidas, como ha sido el caso de las guerras mundiales y regionales, en las que mueren muchas personas inocentes y ajenas a las grandes ganancias del capital que en ocasiones por la propia inercia del capitalismo y su dependencia de ciclos económicos caen en recesiones y pérdidas, las cuales también se globalizan, pero como es natural en el capitalismo hay pocos ganadores y muchos perdedores. Tal es el caso de México, que aún sufre los estragos de la globalización y el neoliberalismo, que con esta crisis mundial evidencia su ruina y su fracaso total. Aún así hubo quienes aprovecharon la pandemia para enriquecerse aún más y muchos otros que han resistido, tal es el caso de las clases populares, verdaderas víctimas del confinamiento y de las defunciones. Esto además de los ganadores internacionales como los monopolios petroleros a costa de países como México, los cuales, aprovechando la pandemia, bajaron los precios del hidrocarburo a siete dólares el barril, lo cual condujo a la depreciación del peso mexicano, a la caída de la Bolsa Mexicana de Valores y a la reducción de la calificación de los bonos de PEMEX por parte de las calificadoras mundiales, cuya presión dejó al país no solo con el problema del coronavirus, sino con la crisis económica de dimensiones equivalentes a las ya conocidas devaluaciones priístas y panistas del pasado[2]. Esto se agravó el 20 de abril de 2020, fecha en que por una acción especulativa los precios internacionales del petróleo cayeron por debajo de cero, con lo que las calificadoras clasificaron a la deuda de PEMEX como “bonos basura”, comprometiéndose severamente los proyectos de la 4T que resentían los efectos adversos del covid-19. Pero nada de esto es casual ni...

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¿Hacia dónde debería orientarse la Administración Pública Federal en la tercera década del siglo XXI en México?
Ago26

¿Hacia dónde debería orientarse la Administración Pública Federal en la tercera década del siglo XXI en México?

Where the Federal Public Administration Should be Oriented in the Third Decade of the 21st Century in Mexico? Sinuhé Carlos Guardado López Profesor UNAM FES Cuautitlán guardadolopez@comunidad.unam.mx PDF El proceso electoral del pasado 02 de julio en nuestro país, dio muestra de una civilidad por parte de la mayoría de los actores políticos, permitiendo que el ejercicio democrático por parte de los votantes, se tradujera en palabras del consejero presidente del INE, Lorenzo Córdova, en una auténtica fiesta ciudadana. Los pronósticos electorales por parte de diversos actores políticos y las encuestas levantadas por varias casas especializadas, prácticamente habían tirado los dados a favor del tres veces candidato presidencial de la izquierda mexicana, Andrés Manuel López Obrador, quien previo al inicio de la contienda electoral y en el desarrollo de la misma, presentó una cómoda ventaja respecto a su más cercano competidor, el conservador Ricardo Anaya Cortés del PAN, de por lo menos dos dígitos. El escenario señalado, relegó durante el proceso electoral al tercer lugar a un “gris” José Antonio Meade, un experimentado funcionario público, quien fungió como abanderado del partido oficialista PRI. No obstante, durante su campaña sufrió la inestabilidad política partidista por la falta de consensos respecto a su candidatura, así como del voto punitivo por el descontento de la población con relación al pobre desempeño en el ejercicio de su gobierno por parte del presidente Enrique Peña Nieto, así como los reiterados señalamientos de corrupción e impunidad por parte de diversos colaboradores durante su sexenio y de gobernadores y ex gobernadores de su partido político. El contexto político enunciado, aunado al desgaste en las relaciones diplomáticas con Estados Unidos por la llegada al poder de Donald Trump, se sumó a la simpatía internacional de lo que algunos internacionalistas denominarían, los candidatos “anti-sistema”, creando las condiciones adecuadas para que el izquierdista López Obrador y su equipo político, llegaran a la presidencia de la República, siendo la primera vez que un candidato de izquierda gobernara el país. Las múltiples propuestas de campaña de López Obrador han mostrado consistencia desde el año 2006, e incluso un poco antes, cuando ejercía como Jefe de Gobierno del Distrito Federal (hoy, Ciudad de México). López Obrador, ha sido un personaje político discutible, sobre todo por lo que algunos conservadores quienes catalogarían sus propuestas de “inviables”, “radicales” y “populistas”. De igual modo, ha sido llamado “mesiánico” y “loco”, siendo comparado con personajes como el venezolano Hugo Chávez. No obstante, su diferencia en la forma de hacer gobierno marcó un parte aguas en la política nacional, al ejercer con austeridad en la administración del GDF. Posteriormente, acontecieron procesos políticos y electorales como el llamado...

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La tercera misión de las universidades: innovación, emprendimiento y compromiso social
Jul26

La tercera misión de las universidades: innovación, emprendimiento y compromiso social

The third mission of the universities: innovation, entrepreneurship, and social commitment Gerardo Sánchez Ambríz. Prof. FES Cuautitlán UNAM; gerardos@unam.mx; José de Jesús Pérez Balbuena. Doctorante FCA UNAM; bpj423@gmail.com;   PDF   Palabras Clave: Universidades; perspectivas; Innovación; Emprendimiento; Compromiso social. Key Words: Universities – perspectives. Innovation. Entrepreneurship Social commitment Introducción El siglo XXI enmarca un conjunto de eslabones que posibilitan el posicionamiento de la sociedad del conocimiento en un contexto denominado: Economía del conocimiento, donde el desarrollo del conocimiento, la creatividad, la innovación y el uso racional de la tecnología posibilitan la adquisición de competencias, habilidades y destrezas idóneas para lograr construir entidades productivas y sustentables, basadas en la consolidación de las Instituciones de Educación Superior (IES). Este informe de coyuntura tiene como propósito: disertar los principios generales la denominada Tercera Misión de las Universidades, que enuncia las actuales directrices de la educación superior: innovación, compromiso social y emprendimiento, en pro de la búsqueda, aplicación y preservación de conocimiento, capaz de la generación y diseminación de nuevos saberes generadores de bienestar social a sus comunidades. Desarrollo Los responsables de los gobiernos y de la toma de decisiones a nivel: nacional, regional e internacional opinan que sus estrategias para la solución de las diversas problemáticas que enfrentan son formuladas con el apoyo de minuciosos estudios, sustentados por grupos de asesores y con base en modelos económicos, políticos, sociales y tecnológicos de éxito, pero si en alguna ocasión han fracasado es debido a contingencias de eventos que ocurren a nivel global. Aseguran que su gestión gubernamental y estructura organizacional es efectiva, eficiente, pertinaz y relevante; aprovechan y maximizan todos sus recursos y han consolidado la construcción de un capital intelectual que direcciona la excelencia de desempeño como estrategia para la creación de ventajas competitivas. Durante su quehacer cotidiano, que tiene vigencia durante tres, cuatro, seis u ocho años, publicitan acciones y logros que hipotéticamente coadyuvan al mejoramiento de la productividad, competitividad, creatividad e innovación al aportar estándares de bienestar social o buen vivir. Cuando termina la gestión de un gobernante suele ser criticado y señalado como ineficiente y corrupto; el nuevo responsable de esa función, cuando asume su responsabilidad, ofrece hacer mejor las cosas. Algunos tienen logros importantes, pero la mayoría fracasa y los problemas económicos, políticos, sociales y tecnológicos siguen agudizándose. A nivel de pláticas de café, discusiones en centros de trabajo, reuniones familiares y al observar las controversiales opiniones de expertos en los diversos medios de comunicación, en la población en general surge la interrogante: ¿Existen grupos académicos y sociales capaces de diagnosticar e interpretar eficientemente la realidad y aprovechar las fortalezas que se tienen como país, al aportar respuestas...

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México 2018: El compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas
Feb07

México 2018: El compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas

Mexico 2018: commitment to transparency and accountability Sinuhé Carlos Guardado López Prof. FES Cuautitlán UNAM guardadolopez@comunidad.unam.mx PDF   La antesala de las elecciones federales de 2018 presenta diversos componentes políticos, económicos y sociales de alcance nacional e internacional que enmarcan los próximos comicios federales, en especial, la elección del ejecutivo federal. La economía mexicana durante el presente sexenio tuvo un crecimiento menor a lo esperado, discrepando de las estimaciones que realizaban los defensores y promotores de las llamadas “reformas estructurales”, encabezadas por el presidente Peña Nieto, reflejo de lo enunciado fueron los recortes hechos desde 2015 en el gasto público (Martínez, 2016). Respecto al tema de las “reformas estructurales”, por ejemplo, la reforma energética implicó cambios históricos al artículo 27 constitucional, este acto fue considerado como una traición a la memoria histórica nacional y la entrega a los particulares de la riqueza petrolera, una acción contraria a la historia nacional construida mediante la expropiación realizada a las empresas extranjeras por el presidente Lázaro Cárdenas el 18 de marzo de 1938.[1] Otra de las reformas instrumentadas, y que continúa siendo polémica, es la reforma educativa. La disputa que generó tal reforma fue consecuencia de trastocar intereses de algunos grupos magisteriales, políticos y de presión, como fue el caso de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), quien desde hace años ha tenido enfrentamientos con el Gobierno Federal, uno de los más representativos se reflejó en el saldo fatal de los hechos acontecidos en Nochixtlán. En la misma línea, otro de los elementos que contribuyó a la controversial reforma educativa, fue la sustitución del Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayfett, quien a pesar de ser un priista y político experimentado, tuvo que ser removido por el presidente Peña Nieto debido a lo evidente: su incapacidad para hacer labor política y llevar a cabo la implementación de la reforma educativa, una de las reformas estructurales clave para el presidente. El sustituto de Chuayfett Chemor, fue el entonces jefe de la oficina de la presidencia, Aurelio Nuño. La encomienda para el Maestro por la Universidad de Oxford, prácticamente era una: implementar la reforma educativa, algo que su antecesor no logró. La reforma del tercero constitucional y que por vez primera trastocaba intereses de grupos magisteriales, se tradujo en numerosos conflictos entre la autoridad y diversos grupos del magisterio, sobre todo en los estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán.[2] De igual forma, se podrían exponer otras “reformas estructurales” orquestadas por el presidente Peña Nieto, quien en el inicio de su mandato obtuvo lo que deseó legislativamente, los cambios constitucionales que anhelaba y consecuentemente las reformas que durante...

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