{"id":3271,"date":"2021-08-21T01:25:48","date_gmt":"2021-08-21T06:25:48","guid":{"rendered":"http:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/?p=3271"},"modified":"2023-08-18T12:30:47","modified_gmt":"2023-08-18T18:30:47","slug":"metodologia-abp-como-estrategia-de-apropiacion-del-conocimiento-y-desarrollo-de-habilidades-digitales-durante-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/?p=3271","title":{"rendered":"Metodolog\u00eda ABP como estrategia de apropiaci\u00f3n del conocimiento y desarrollo de habilidades digitales durante la pandemia"},"content":{"rendered":"

DOI: https:\/\/doi.org\/10.22201\/fesc.20072236e.2021.12.23.4<\/a><\/span><\/p>\n

PBL methodology as a strategy for the appropriation of knowledge and development of digital skills during the pandemic<\/strong><\/p>\n

Edgar Roberto Sandoval Garc\u00eda<\/strong><\/p>\n

Profesor de Tiempo Completo, Divisi\u00f3n de Ingenier\u00eda en Log\u00edstica, Tecnol\u00f3gico Nacional de M\u00e9xico\/TES de Cuautitl\u00e1n Izcalli.<\/p>\n

edgar.sg@cuautitlan.tecnm.mx<\/a><\/p>\n

Brenda P\u00e9rez C\u00e1rdenas<\/strong><\/p>\n

Pasante de Ingeniera en Log\u00edstica, Divisi\u00f3n de Ingenier\u00eda en Log\u00edstica, Tecnol\u00f3gico Nacional de M\u00e9xico\/TES de Cuautitl\u00e1n Izcalli.<\/p>\n

173138070@tesci.edu.mx<\/a><\/p>\nPDF<\/a>\n

RESUMEN: La metodolog\u00eda ABP incita a los alumnos a tomar decisiones sobre c\u00f3mo abordar un problema y qu\u00e9 actividades realizar. Con el objetivo de reconocer el impacto de la metodolog\u00eda ABP en la apropiaci\u00f3n de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades digitales de manera virtual por parte de los estudiantes, se elabor\u00f3 una revista digital interactiva como v\u00eda de difusi\u00f3n masiva a temas de inter\u00e9s curricular. El proyecto represent\u00f3 un gran reto para la estudiante a cargo del proyecto al no contar, inicialmente, con las habilidades digitales necesarias para desarrollarlo.<\/p>\n

PALABRAS CLAVE: ABP, apropiaci\u00f3n del conocimiento, estrategia, herramientas digitales, pandemia.<\/p>\n

ABSTRACT: The PBL methodology encourages students to make decisions about how to approach a problem and what activities to carry out. In order to recognize the impact of the PBL methodology on the appropriation of new knowledge and the development of digital skills in a virtual way by the students, an interactive digital magazine was prepared as a means of mass dissemination of topics of curricular interest. The project represented a great challenge for the student in charge of the project as she did not initially have the digital skills necessary to develop it.<\/p>\n

KEYWORDS: appropriation of knowledge, digital tools, pandemic, PBL, strategy.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

En el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), los estudiantes trabajan para resolver problemas desafiantes que son aut\u00e9nticos, basados en el plan de estudios y, a menudo, interdisciplinarios. Los alumnos deciden c\u00f3mo abordar un problema y qu\u00e9 actividades realizar. Recopilan informaci\u00f3n de una variedad de fuentes y sintetizan, analizan y derivan conocimientos de ella. Su aprendizaje es inherentemente valioso porque est\u00e1 conectado con algo real e involucra habilidades como la colaboraci\u00f3n y la reflexi\u00f3n (Solomon, 2003).<\/p>\n

Acorde con M\u00e9ndez, Pacheco y Hanel del Valle (2016), \u201cen el ABP, el proceso para el aprendizaje debe ser un ciclo continuo donde lo inicial debe ser el enunciado o planteamiento del proyecto, para posteriormente preguntarse \u00bfQu\u00e9 sabemos y qu\u00e9 debemos aprender?, luego establecer y llevar a cabo un plan de aprendizaje y continuamente estar revisando el proyecto. Los alumnos deben trabajar en grupos y el profesor debe facilitar el proceso y ofrecer retroalimentaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

El avance tecnol\u00f3gico permite el ABP. Los estudiantes usan herramientas como procesadores de texto, hojas de c\u00e1lculo y bases de datos para realizar tareas como delinear, redactar ensayos, analizar datos num\u00e9ricos y realizar un seguimiento de la informaci\u00f3n recopilada (Solomon, 2003).<\/p>\n

Respecto al nivel de satisfacci\u00f3n acad\u00e9mica con el ABP, los alumnos se muestran satisfechos con su rol en la tutor\u00eda ABP y con los contenidos revisados; mientras que el tiempo asignado a la revisi\u00f3n de los casos y el proceso de evaluaci\u00f3n es lo que menos les satisface (M\u00e1rquez, et al<\/em>., 2010).<\/p>\n

La realizaci\u00f3n de proyectos enmarca la imaginaci\u00f3n y el hacer; por lo tanto, impactan en el tiempo, el espacio y los recursos, la organizaci\u00f3n del trabajo de los docentes y la organizaci\u00f3n del trabajo de los estudiantes. Pero impacta sobre todo en la cultura institucional. Asimismo, deber\u00e1n poseer peculiaridades din\u00e1micas, que contribuyan a la motivaci\u00f3n y el inter\u00e9s de aquellos que participan en su desarrollo, basadas en el contexto, los medios y los recursos puestos al servicio de los actores para estimularlos, involucr\u00e1ndolos en la generaci\u00f3n y en la puesta en marcha (UNESCO, 2007).<\/p>\n

Con el objetivo de reconocer el impacto de la metodolog\u00eda ABP en la apropiaci\u00f3n de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades digitales de los estudiantes de las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior, este proyecto parte de la necesidad de desarrollar v\u00edas alternas de difusi\u00f3n del conocimiento y la creaci\u00f3n material did\u00e1ctico para las asignaturas de Tr\u00e1fico y Transporte y Cadena de Suministro de la carrera en Ingenier\u00eda en Log\u00edstica. Para lograr lo anterior, una estudiante de s\u00e9ptimo semestre propone y desarrolla una revista digital interactiva (dise\u00f1o din\u00e1mico que se asienta en los pilares b\u00e1sicos de marketing de contenidos: informa, educa, entretiene e inspira) como proyecto de liberaci\u00f3n de servicio social acorde a las condiciones de pandemia.<\/p>\n

El contenido de la revista se basa en la informaci\u00f3n disponible del sitio web \u201cInitiative Selector Tool for Improving Freight System Performance<\/em>\u201d del Rensselaer Polytechnic Institute (RPI, n.d.), el cual expone una serie de soluciones potenciales a diferentes escenarios de problemas de tr\u00e1fico para el transporte de carga por carretera.<\/p>\n

As\u00ed, este proyecto busca ofrecer de una manera interactiva informaci\u00f3n relevante sobre la industria del transporte de carga en \u00e1reas metropolitanas, brindando el conocimiento de manera estructurada, organizada y con elementos visuales que capten la atenci\u00f3n del lector. Se planea que el producto a obtener sea apto para todo tipo de p\u00fablico; pero en especial para estudiantes de log\u00edstica que requieran conocer los avances o iniciativas que se implementan en la industria del transporte.<\/p>\n

    \n
  1. Material y m\u00e9todos<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Con el objetivo de reconocer el impacto de la metodolog\u00eda ABP en la apropiaci\u00f3n de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades digitales, el proyecto se centra en proponer v\u00edas alternas de difusi\u00f3n del conocimiento al dise\u00f1ar una revista digital interactiva que aportar\u00e1 a la actualizaci\u00f3n del conocimiento de vanguardia para la Ingenier\u00eda en Log\u00edstica mediante elementos visuales y gr\u00e1ficos que permitir\u00e1n la interacci\u00f3n con el lector acorde a los requerimientos actuales de acceso a la informaci\u00f3n.<\/p>\n

    Dada la falta de habilidades tecnol\u00f3gicas y de conocimientos para el uso y aplicaci\u00f3n de nuevas herramientas digitales de la estudiante asignada al proyecto, al no ser una estudiante del \u00e1rea de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n, se plantearon diversas estrategias para desarrollar las habilidades necesarias, la primera de ellas fueron los videos tutoriales sobre las aplicaciones a las que se pod\u00eda recurrir para la elaboraci\u00f3n de este tipo de medios digitales; adem\u00e1s de recomendaciones de cada una para conocer sus ventajas y desventajas. Otra de las estrategias fue el aprendizaje con base en prueba y error para definir la mejor herramienta para el desarrollo de la revista digital. Algunas de las plataformas exploradas fueron: Issuu, Flipsnack, Joomag, Yumpu, Blurb, Madmagz, Lucidpress y el software InDesign.<\/p>\n

    De manera paralela se realiz\u00f3 la traducci\u00f3n del contenido original.<\/p>\n

    Los recursos utilizados para la realizaci\u00f3n del proyecto fueron: computadora de escritorio, servicio de internet, software InDesign, Button plugin, 480 Interactive y Lectores y extensiones de formato ePub.<\/p>\n

    Las asesor\u00edas y revisi\u00f3n de avance de proyecto estudiante-docente se realizaron por videoconferencias mediante la plataforma Meet<\/p>\n

    1.1 Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n \u2013v\u00eda principal o \u00fanica de los procesos de ense\u00f1anza escolar.<\/p>\n

    Un informe conjunto del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, por sus siglas en ingl\u00e9s) y la Uni\u00f3n Internacional de Telecomunicaciones (UIT) menciona que a finales de 2020 y de manera global el 63 % de los j\u00f3venes entre 15 y 24 a\u00f1os no contaba con Internet en su domicilio. En espec\u00edfico para M\u00e9xico, el 10 % de la poblaci\u00f3n nacional no ten\u00eda ning\u00fan punto de acceso a Internet. Ante tal escenario de marginaci\u00f3n inform\u00e1tica, resulta evidente que algunas din\u00e1micas iniciadas o extendidas en respuesta al confinamiento social pasar\u00e1n a formar parte permanente de la cotidianidad, por lo que resulta indispensable tomar en cuenta el impacto de las tecnolog\u00edas digitales en la salud f\u00edsica y mental de los estudiantes, adem\u00e1s de c\u00f3mo garantizar la eficiencia pedag\u00f3gica de las clases virtuales, por lo que no solo es preciso certificar el acceso inform\u00e1tico, sino adecuarlo a las funciones espec\u00edficas que debe cumplir (N.D., 2020).<\/p>\n

      \n
    1. Resultados<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      El proyecto que se llev\u00f3 a cabo es de suma importancia, ya que permitir\u00e1 a los estudiantes de Ingenier\u00eda en Log\u00edstica y otras ingenier\u00edas relacionadas el tener acceso a informaci\u00f3n relevante acerca de las mejoras en la industria del transporte a trav\u00e9s de distintas iniciativas y casos de estudio que son propuestos por el Rensselaer Polytechnic Institute para tener un conocimiento de vanguardia acerca de esta gran industria.<\/p>\n

      El proyecto inicia con la traducci\u00f3n de 54 iniciativas presentadas en el sitio web \u201cInitiative Selector Tool for Improving Freight System Performance<\/em>\u201d y posteriormente compilar dicha informaci\u00f3n a trav\u00e9s de una herramienta digital la cual permitir\u00e1 una interacci\u00f3n amigable con el lector, para lo cual se propuso el desarrollo de una revista digital interactiva.<\/p>\n

      Durante el proceso se desarrollaron los dise\u00f1os digitales, se hizo una b\u00fasqueda de im\u00e1genes, videos, software<\/em>, convertidores y aplicaciones los cuales permitieron llevar a cabo este proyecto. Con base en las herramientas digitales disponibles en Internet, algunas de libre descarga; pero con limitaciones de uso, se procedi\u00f3, mediante el m\u00e9todo de prueba y error, a la definici\u00f3n de la herramienta que cumpliera con el prop\u00f3sito que se pretend\u00eda lograr.<\/p>\n

      Una de las principales limitaciones al momento de intentar hacer p\u00fablica la revista, fue el darse cuenta de que ten\u00eda un costo el continuar con el proceso de publicaci\u00f3n. La alternativa con opciones gratuitas de publicaci\u00f3n, pero como un inserto en una p\u00e1gina web, la ofreci\u00f3 la herramienta Genially.<\/p>\n

      La revista digital interactiva resultante puede consultarse en el siguiente link de libre acceso: https:\/\/bpcmejoraslogisticas.blogspot.com\/2021\/03\/revista.html<\/a>.<\/p>\n

      Figura 1. P\u00e1gina principal de acceso a la revista digital interactiva<\/p>\n

      <\/p>\n

      Conclusiones<\/strong><\/p>\n

      A trav\u00e9s del desarrollo del proyecto se valid\u00f3 el impacto positivo de la metodolog\u00eda ABP en la apropiaci\u00f3n de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes. Las herramientas digitales permiten mejorar el aprendizaje y consecuentemente la educaci\u00f3n, ofreciendo una manera amigable para la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n, ayudando a los profesores y estudiantes a interactuar con contenido did\u00e1ctico e informaci\u00f3n de vanguardia. La informaci\u00f3n traducida y estructurada ser\u00e1 de gran apoyo para aquellos interesados en la planeaci\u00f3n del transporte de carga ya que tendr\u00e1n las bases y el conocimiento para el futuro y poder poner en pr\u00e1ctica diferentes estrategias. Es de reconocer que la tecnolog\u00eda tiene grandes ventajas, tal como el alcance y versatilidad de estas, pero al igual presenta desventajas tal como el proceso educativo deshumanizado, sin embargo, dadas las condiciones actuales, se deben aprovechar al m\u00e1ximo el avance tecnol\u00f3gico y que mejor que modernizar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza tradicionales, que hacen tedioso, en algunas ocasiones el estudio, y transitar a nuevas ideas creativas e innovadoras.<\/p>\n

      Al aplicar la metodolog\u00eda ABP se logr\u00f3 abordar un problema, permitiendo al educando definir qu\u00e9 actividades realizar, que habilidades desarrollar y recopilar informaci\u00f3n de una variedad de fuentes, sintetizando, analizando y generando nuevos conocimientos durante el proceso.<\/p>\n

      Referencias <\/strong><\/p>\n

      M\u00e1rquez, C., et al. (2010). Satisfacci\u00f3n acad\u00e9mica con el ABP en estudiantes de licenciatura de la Universidad de Colima, M\u00e9xico. Revista Intercontinental de Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n, vol. 13, n\u00fam. 1, enero-junio 2011, pp. 29-44. Obtenida el 22 de enero de 2021, de la p\u00e1gina electr\u00f3nica: https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/802\/80218382003.pdf<\/p>\n

      M\u00e9ndez, I., Pacheco, L., Hanel del Valle, J. (2016). Competencias profesionales desarrolladas mediante el m\u00e9todo de aprendizaje por proyectos: caso aplicativo. Revista electr\u00f3nica ANFEI Digital. Obtenida el 02 de febrero de 2021, de la p\u00e1gina electr\u00f3nica: file:\/\/\/C:\/Users\/rsand\/AppData\/Local\/Temp\/220-2499-1-PB.pdf<\/a><\/p>\n

      N.D. (2020). Exclusi\u00f3n digital, educaci\u00f3n y pandemia. La Jornada, Editorial. https:\/\/www.jornada.com.mx\/2020\/12\/02\/edito<\/a><\/p>\n

      Rensselaer Polytechnic Institute (n.d.). Initiative Selector Tool for Improving Freight System Performance. http:\/\/transp.rpi.edu\/~InitiativeSelector\/assessment.htm<\/a><\/p>\n

      Solomon, G. (2003). Project-Based Learning: a Primer. Obtenida el 11 de febrero de 2021, de la p\u00e1gina electr\u00f3nica: https:\/\/free.openeclass.org\/modules\/document\/file.php\/ENG155\/Projects%20online\/PBL-Primer-www_techlearning_com.pdf<\/a><\/p>\n

      UNESCO (2007). Planificaci\u00f3n y gesti\u00f3n de proyectos educativos innovadores utilizando las TIC. En Herramientas para la gesti\u00f3n de proyectos educativos con TIC. Obtenida el 09 de marzo de 2021, de la p\u00e1gina electr\u00f3nica: https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000158068<\/p>\n

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