{"id":2908,"date":"2020-01-22T14:59:35","date_gmt":"2020-01-22T20:59:35","guid":{"rendered":"http:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/?p=2908"},"modified":"2023-08-18T13:30:29","modified_gmt":"2023-08-18T19:30:29","slug":"desigualdad-de-genero-las-bibliotecologas-universitarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/?p=2908","title":{"rendered":"\u00bfDesigualdad de g\u00e9nero? Las bibliotec\u00f3logas universitarias"},"content":{"rendered":"

DOI: https:\/\/doi.org\/10.22201\/fesc.20072236e.2020.11.20.2<\/a><\/span><\/p>\n

Gender Inequality? Graduate Female Librarians<\/strong><\/p>\n

Judith Licea de Arenas<\/strong><\/p>\n

Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico<\/p>\n

jlicea@unam.mx<\/p>\n

Visibilicemos a las que no se ven<\/strong><\/p>\nPDF<\/a>\n

Resumen<\/h2>\n

La desigualdad de g\u00e9nero no es nueva en M\u00e9xico. Los papeles tradicionales asignados a las mujeres han existido durante siglos y pese al progreso nacional, todav\u00eda persisten problemas significativos: acceso a la educaci\u00f3n, a empleos, puestos, reconocimientos. De esta manera, la desigual presencia de mujeres y hombres son evidentes: las estad\u00edsticas escolares de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico muestran que las mujeres tienen mayor oportunidad de obtener un t\u00edtulo de licenciatura en bibliotecolog\u00eda, pero no de continuar con los estudios de posgrado. \u00bfPor qu\u00e9? Ellas no tienen las mismas oportunidades que los hombres porque posiblemente tienen que realizar otras tareas, pero m\u00e1s que nada porque su trabajo no es considerado visible, valorado y reconocido.<\/p>\n

Palabras clave: <\/strong>bibliotec\u00f3logas; M\u00e9xico; Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico<\/p>\n

Abstract<\/strong><\/p>\n

Gender inequality is not new in Mexico. Traditional roles assigned to women have prevailed for centuries. Despite of progress made, significant problems remain: access to education, jobs, salaries, positions, recognitions. The unequal presence of women and men, according to the National University of Mexico statistics show that more women get a bachelor\u2019s degree in library science but only a small number of those women pursue postgraduate studies. Why? They do not have the same opportunities than men possibly because they must carry out other chores and their work is not visible, valued and recognized.<\/p>\n

 <\/p>\n

Keywords: <\/strong>female; librarians; Mexico; Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Dicen Rodr\u00edguez-Sala y Zubieta (2005) que \u201choy en d\u00eda, se ha vuelto un lugar com\u00fan hacer referencia a los estudios de g\u00e9nero, aunque poco se diga de su naturaleza y se profundice todav\u00eda menos en los factores que hacen de la inequidad una caracter\u00edstica lacerante en todas las sociedades modernas\u201d. Agregamos a lo anterior que, si bien la falta de equidad es evidente, tambi\u00e9n se necesitan conocer los obst\u00e1culos que han tenido que sortear las mujeres para dedicarse a la profesi\u00f3n u ocupaci\u00f3n elegida, a su perseverancia para alcanzar la meta o a los apoyos brindados por padres o esposos y las acciones para acabar con la subvaloraci\u00f3n de las habilidades de la mujer para realizar trabajo intelectual. De esta manera, para comprender el papel de la mujer en el presente no basta con identificar y describir las condiciones existentes, sino que es importante reconocer las caracter\u00edsticas de las sociedades a lo largo de los siglos dentro de ciertos fen\u00f3menos sociales que han dado origen a una nueva tipolog\u00eda de mujer en concepto y esencia, es decir, una mujer naciente de la lucha.<\/p>\n

Zubieta y Marrero (2005) describen, a grandes rasgos, las diferentes etapas que han tenido que resolver las mujeres para \u201cgozar\u201d de sus actuales privilegios. Siglos atr\u00e1s, dicen, en el M\u00e9xico Antiguo, las mujeres, de acuerdo con su clase social, eran educadas en los calmecac<\/em>, en los tepochcalli <\/em>y los cuicalli.<\/em> Los primeros eran para las hijas de la nobleza, los segundos para las hijas del pueblo y los terceros donde las doncellas aprend\u00edan canto y baile con un sentido pol\u00edtico o religioso. Sin embargo, el aprendizaje de la escritura, la numeraci\u00f3n o la astronom\u00eda no eran para ellas.<\/p>\n

Durante el periodo novohispano a la gran mayor\u00eda de las mujeres se les asignan las funciones de procreaci\u00f3n, la oraci\u00f3n y las \u201clabores femeninas\u201d. La minor\u00eda se acercaba a las primeras letras, a las nociones de aritm\u00e9tica, econom\u00eda dom\u00e9stica y moral, en conventos, colegios y beater\u00edos, en escuelas p\u00fablicas o privadas y en \u201cAmigas\u201d.<\/p>\n

De acuerdo con Glantz (2006), durante el periodo Colonial, la escritura entre las monjas era una actividad sospechosa y vigilada; sus manuscritos casi nunca se imprim\u00edan, quedaban en la categor\u00eda de \u201ccuadernos de mano\u201d o como materia prima para la producci\u00f3n de sermones u obras de otro tipo por parte de prelados.<\/p>\n

Ya entrado el periodo colonial a las mujeres se les ense\u00f1aba la lectura, pero no la escritura para que no pudiesen enviar cartas a sus enamorados (Tank de Estrada,1988). Taibo (2002) menciona que la hero\u00edna Josefa Ortiz de Dom\u00ednguez, como otras muchas mujeres \u2014en 1810\u2014, no sab\u00eda escribir, pero s\u00ed leer y que posiblemente tuvo que avisar a Ignacio Allende que la conspiraci\u00f3n hab\u00eda sido descubierta, por medio de un mensaje formado con letras impresas recortadas y pegadas en papel de China.<\/p>\n

En el siglo XIX se abri\u00f3 la escuela secundaria para se\u00f1oritas, que intentaba igualar la ense\u00f1anza a la que recib\u00edan los varones. Asimismo, comenz\u00f3 la formaci\u00f3n de maestras de educaci\u00f3n primaria que, junto con la enfermer\u00eda, hasta ya entrado el siglo XX se consideraban las profesiones ideales para las mujeres.<\/p>\n

En la primera d\u00e9cada del siglo XX ya hay indicios de matr\u00edcula femenina en la Universidad, si bien es cuando termina la Revoluci\u00f3n Mexicana que se inicia un mayor ingreso de las mujeres a la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Cabe destacar que las leyes mexicanas no establec\u00edan diferencias en cuanto a la educaci\u00f3n para la mujer, sin embargo, la llamada coeducaci\u00f3n, es decir, la educaci\u00f3n para ni\u00f1as y varones en un solo espacio comenz\u00f3 en la segunda mitad de la d\u00e9cada de los treinta del siglo anterior, pero se generaliz\u00f3 hasta entrados los a\u00f1os cincuenta de la misma centuria, lo cual nos lleva a asumir que, por un lado la sociedad estaba experimentando cambios, pero por otro, los mexicanos se resist\u00edan a aceptarlos. En los a\u00f1os cincuenta, ya estaba presente la violencia hacia las mujeres, los profesores dec\u00edan a sus alumnas: \u201cpalomitas, deber\u00edan estar aprendiendo a hacer el arroz en vez de intentar aprender matem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n

En los a\u00f1os sesenta se escuchaba en las aulas, en reuniones familiares o en los jardines universitarios lo siguiente:<\/p>\n

– Mujer que sabe lat\u00edn no tiene marido ni buen fin.<\/p>\n

– Si eres fea y ordinaria, estudia veterinaria.<\/p>\n

– En la Universidad hay tres grupos de mujeres: las bonitas, las feas, y las que estudian Qu\u00edmica.<\/p>\n

A quien estudiaba bibliotecolog\u00eda se le adjudicaba un estereotipo a\u00fan vigente: el de la bibliotecaria soltera y vestida austeramente con el cabello peinado hacia atr\u00e1s y recogido en un chongo, moda que ya solo se conoce de o\u00eddas o a trav\u00e9s de revistas antiguas. Lo anterior nos lleva a se\u00f1alar que los esfuerzos de las mujeres y de sus familias han sido arduos y lentos.<\/p>\n

1. Los antecedentes de la relaci\u00f3n libro-mujer<\/strong><\/p>\n

En los siglos XVI-XIX, las mujeres se relacionaron con oficios, con el comercio y la ayudant\u00eda a padres y esposos. Como hijas primero y como esposas despu\u00e9s, fueron dependientes social, jur\u00eddica y econ\u00f3micamente de los padres, hermanos, tutores y maridos, respectivamente. En un principio, esposas, viudas, madres, hijas y hermanas participaron, por ejemplo, en el desarrollo de la ganader\u00eda en la Nueva Espa\u00f1a y en el M\u00e9xico independiente. Del mundo del libro destacan los nombres de Br\u00edgida Maldonado, Jer\u00f3nima Guti\u00e9rrez, Mar\u00eda de Sansoric, Catalina del Valle, Mar\u00eda de Espinosa y Ana de Herrera, las seis viudas-impresoras del primer siglo de imprenta en M\u00e9xico (1534-1634), que trabajan en la construcci\u00f3n del medio de comunicaci\u00f3n social m\u00e1s utilizado, a\u00fan en nuestros d\u00edas. Cabe mencionar que las mujeres cient\u00edficas tambi\u00e9n hicieron su aparici\u00f3n, si bien las astr\u00f3nomas, te\u00f3logas y matem\u00e1ticas fueron la excepci\u00f3n m\u00e1s que la regla.<\/p>\n

De acuerdo con lo anterior \u00bfcu\u00e1l fue y cu\u00e1l es el papel de las mujeres relacionadas directa o indirectamente con el libro \u00bfsolo prepararse para ser esposas y madres? \u00bfqu\u00e9 ha significado para ellas el matrimonio? \u00bfhan adoptado un nuevo papel? \u00bflas viudas de los impresores del primer siglo de imprenta adquir\u00edan cierta libertad y personalidad al ocuparse de la administraci\u00f3n de los bienes del difunto marido?<\/p>\n

La participaci\u00f3n, aunque limitada, de las mujeres en la industria editorial ha sido significativa. Editoriales prestigiosas como La Prensa M\u00e9dica Mexicana, Era y Fondo de Cultura Econ\u00f3mica han sido dirigidas exitosamente por mujeres.<\/p>\n

2.La bibliotecolog\u00eda como profesi\u00f3n <\/strong><\/p>\n

Si bien diferentes profesiones han sufrido el sesgo del g\u00e9nero (Alexanderson, 1999), es necesario, delinear el perfil de las bibliotec\u00f3logas mexicanas teniendo en mente que su an\u00e1lisis es complejo. No obstante, se requiere la identificaci\u00f3n de los factores que pudieran interferir con su actividad profesional tales como la maternidad, el matrimonio o su vida en pareja para estimar la presencia de la mujer en la bibliotecolog\u00eda mexicana.<\/p>\n

En 2019, la poblaci\u00f3n del pa\u00eds era de 127.3 millones de habitantes; la raz\u00f3n de mujeres era ligeramente mayor: 96.1 hombres frente a 100 mujeres (EUA. Census Bureau). El n\u00famero de mexicanas y mexicanos en las aulas, desde el jard\u00edn de ni\u00f1os hasta los estudios de posgrado ha ido en aumento, sin embargo, pese a que las estad\u00edsticas revelan que las mujeres con licenciatura est\u00e1n aumentando r\u00e1pidamente, contin\u00faa la desigualdad en t\u00e9rminos de estudios de posgrado, puestos de responsabilidad y distinciones. Por tanto, nos preguntamos hasta qu\u00e9 grado la ignorancia, la discriminaci\u00f3n o el ninguneo minan la confianza y afectan el destino de las mujeres. El siguiente cuadro nos aproxima a una respuesta (Cuadro 1).<\/p>\n

Cuadro 1. Primeras mujeres tituladas o graduadas en M\u00e9xico<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\n\u00c1rea<\/strong><\/td>\nA\u00f1o de titulaci\u00f3n o graduaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Johanna Faulhaber<\/td>\nAntropolog\u00eda<\/td>\n1946<\/td>\n<\/tr>\n
Florencia M\u00fcller Jacobs<\/td>\nArqueolog\u00eda<\/td>\n1946<\/td>\n<\/tr>\n
Helena Berist\u00e1in D\u00edaz<\/td>\nBibliotecolog\u00eda<\/td>\n1959<\/td>\n<\/tr>\n
Barbro Dahlgren<\/td>\nEtnolog\u00eda<\/td>\n1950<\/td>\n<\/tr>\n
Alejandra Jaidar<\/td>\nF\u00edsica<\/td>\n1961<\/td>\n<\/tr>\n
Matilde Montoya<\/td>\nMedicina<\/td>\n1887<\/td>\n<\/tr>\n
Matilde Montoya<\/td>\nObstetricia<\/td>\n1873<\/td>\n<\/tr>\n
Fel\u00edcitas Crespo Mijares<\/td>\nVeterinaria<\/td>\n1934<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

Antes de hablar de la bibliotecolog\u00eda como profesi\u00f3n es preciso hacer referencia a sus tres estadios: el que con propiedad puede llamarse pre-universitario, el de transici\u00f3n y el universitario.<\/p>\n

Las mujeres que corresponden al primer estadio fueron, la mayor\u00eda, solteras o jefas de familia, adem\u00e1s de ser grandes conocedoras de las reglas de catalogaci\u00f3n y del sistema de clasificaci\u00f3n decimal de Dewey que aprendieron en cursos cortos que no requer\u00edan prerrequisitos acad\u00e9micos. Algunas de ellas se indican en el cuadro 2.<\/p>\n

Cuadro 2. Bibliotecarias correspondientes al primer estadio de la bibliotecolog\u00eda en M\u00e9xico<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Josefina ALONSO<\/td>\n<\/tr>\n
Margarita AVILA<\/td>\n<\/tr>\n
Esther BALDERAS<\/td>\n<\/tr>\n
Socorro BARAJAS<\/td>\n<\/tr>\n
Luz BARAJAS<\/td>\n<\/tr>\n
Carmen CH\u00c1VEZ<\/td>\n<\/tr>\n
Dolores CH\u00c1VEZ<\/td>\n<\/tr>\n
Teresa CH\u00c1VEZ<\/td>\n<\/tr>\n
Mar\u00eda GUILBOT<\/td>\n<\/tr>\n
Ana Mar\u00eda HERN\u00c1NDEZ TER\u00c1N<\/td>\n<\/tr>\n
Mar\u00eda Luisa OLAGU\u00cdBEL<\/td>\n<\/tr>\n
Guadalupe REYNA<\/td>\n<\/tr>\n
Ana Mar\u00eda SOTO<\/td>\n<\/tr>\n
Dolores TORREBLANCA<\/td>\n<\/tr>\n
Guadalupe REYNA<\/td>\n<\/tr>\n
Catalina V\u00c9LEZ<\/td>\n<\/tr>\n
Sof\u00eda ZERME\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

Del periodo de transici\u00f3n se guardan los nombres de Mar\u00eda Teresa Ch\u00e1vez, Guadalupe Monroy y Juana Manrique de Lara quienes formaron a la mayor\u00eda de las mujeres del estadio anterior. No fueron las \u00fanicas, sino que tambi\u00e9n colaboraron hombres en dicha empresa. Las tres sab\u00edan ingl\u00e9s, as\u00ed es que, hasta donde se sabe, fueron las primeras en recibir capacitaci\u00f3n en bibliotecas de Estados Unidos. Las primeras de las nombradas ejercieron en la d\u00e9cada de los 30 del siglo pasado y la tercera, una d\u00e9cada antes. Guadalupe Monroy dej\u00f3 trabajo bibliogr\u00e1fico; Mar\u00eda Teresa Ch\u00e1vez adapt\u00f3 las reglas de catalogaci\u00f3n norteamericanas y vaticanas al entorno mexicano, as\u00ed como la tabla de n\u00fameros de autor de Cutter, llamada por ella el Cutter criollo. Sus obras fueron la base del trabajo de organizaci\u00f3n de las bibliotecas mexicanas y no dudar\u00edamos en se\u00f1alar que posiblemente sus textos todav\u00eda se usan en algunas de ellas; Juana Manrique de Lara tambi\u00e9n fue autora de algunos t\u00edtulos sobre biblioteconom\u00eda, catalogaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hay que mencionar a Marion Kidder, norteamericana, quien introdujo en M\u00e9xico, en la d\u00e9cada de los cuarenta del siglo pasado, la clasificaci\u00f3n Library of Congress<\/em>, dirigi\u00f3 la organizaci\u00f3n de la biblioteca del Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia e influy\u00f3 para que dos hombres y una mujer se adiestraran en Estados Unidos en esa d\u00e9cada y a Josefina Berroa, cubana, e Isabel M\u00e9ndez, espa\u00f1ola, egresadas de una instituci\u00f3n educativa de Estados Unidos, la primera, y la segunda de una brit\u00e1nica, quienes tambi\u00e9n corresponden a la generaci\u00f3n transicional; solo la segunda se incorpor\u00f3 a la docencia tiempo despu\u00e9s. Del exilio espa\u00f1ol, sin embargo, no se conocen representantes, salvo Isabel M\u00e9ndez, que hubiesen dejado huellas profundas. Alicia Perales es la primera mexicana que realiz\u00f3 estudios formales en el extranjero y lo hizo en la Universidad de Kent, Estados Unidos, en la d\u00e9cada de los 50 del siglo veinte.<\/p>\n

Cabe destacar que fue en 1947 cuando se comenz\u00f3 a hablar, en una reuni\u00f3n interamericana, sobre la urgencia de mejorar y ampliar los servicios bibliotecarios (Shepard, 1967), sin embargo, casi una d\u00e9cada despu\u00e9s fue cuando el Dr. Efr\u00e9n C. del Pozo, entonces Secretario General de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, conocedor de la importancia de las bibliotecas universitarias para el desarrollo de las funciones de la Universidad, solicit\u00f3 la elaboraci\u00f3n de un proyecto para formar en la Universidad a quienes se encargar\u00edan de la construcci\u00f3n de los servicios bibliotecarios de la Instituci\u00f3n. El maestro Jos\u00e9 Mar\u00eda Luj\u00e1n, historiador distinguido, en esa \u00e9poca subdirector de la Biblioteca Nacional y tambi\u00e9n responsable del proyecto de construcci\u00f3n del que iba a ser el edificio que albergar\u00eda a la Biblioteca Nacional y que hoy aloja a la Biblioteca Central, recibi\u00f3 tal encomienda, es decir, se atiende la sugerencia de Downs (1952), quien despu\u00e9s de una visita a M\u00e9xico, en relaci\u00f3n con las bibliotecas de la Universidad manifest\u00f3 la necesidad de \u201cestablecer una escuela de graduados para la preparaci\u00f3n de bibliotecarios profesionales, con objeto de levantar el nivel de la biblioteconom\u00eda en M\u00e9xico, as\u00ed como para proveer a la Universidad y a las dem\u00e1s bibliotecas de M\u00e9xico, del personal adecuado\u201d.<\/p>\n

El 9 de abril de 1956 inici\u00f3 sus actividades el Colegio de Biblioteconom\u00eda y Archivonom\u00eda de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico en la Planta Alta de la Biblioteca Central.<\/p>\n

Los estudios de la Maestr\u00eda en Biblioteconom\u00eda tuvieron la influencia de los programas de las universidades norteamericanas de Columbia, Case Western Reserve y Chicago, principalmente y surgieron en un momento coyuntural: todas las facultades, institutos y centros iban a estar ubicados en la reci\u00e9n construida Ciudad Universitaria, la concentraci\u00f3n de estudiantes, maestros e investigadores era inminente y las bibliotecas de las dependencias universitarias ten\u00edan grados variables de organizaci\u00f3n, adem\u00e1s de que se advert\u00eda que el personal en servicio no podr\u00eda enfrentar las nuevas responsabilidades por venir, independientemente de que carec\u00eda de una base te\u00f3rica fundamental; correspondi\u00f3 a Alicia Perales buscar el cumplimiento de esa misi\u00f3n. Tambi\u00e9n contribuyeron Isabel M\u00e9ndez, bibliotec\u00f3loga y Mar\u00eda Teresa Ch\u00e1vez con estudios en letras.<\/p>\n

Downs (1952) sugiri\u00f3 \u201cmejorar los salarios del personal\u201d. Hoy tendr\u00edamos que preguntar \u00bfc\u00f3mo vive o sobrevive un bibliotec\u00f3logo en un mercado de trabajo limitado y restringido? Las instituciones p\u00fablicas y privadas, pese a los m\u00e1s de 60 a\u00f1os transcurridos desde que se instauran los estudios universitarios de bibliotecolog\u00eda a\u00fan subvaloran el trabajo de los bibliotec\u00f3logos \u00bfser\u00e1 que no somos necesarios?<\/p>\n

La explicaci\u00f3n sobre la \u201cp\u00e9rdida de cerebros\u201d que la Universidad ha formado, entendi\u00e9ndola como las dificultades para absorber a la oferta de bibliotec\u00f3logos o su \u00e9xodo hacia otras ocupaciones, la usurpaci\u00f3n de la profesi\u00f3n que se da diariamente o bien las nuevas formas de contrataci\u00f3n de personal merecen atenci\u00f3n. Tambi\u00e9n, es necesario entender por qu\u00e9 la formaci\u00f3n de personal a trav\u00e9s de posgrados se da principalmente en nuestro pa\u00eds o, lo que es lo mismo, por qu\u00e9 el acceso al conocimiento universal a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n de estudiantes en las universidades de los pa\u00edses centrales no ha sido pr\u00e1ctica com\u00fan, sino solo err\u00e1tica. De las preguntas anteriores se asume la falta de inter\u00e9s institucional de formar capital humano. Por ejemplo, no se ha desarrollado una estrategia para formar en el extranjero a los formadores de bibliotec\u00f3logos (Garc\u00eda Guadilla, 1996), es decir, prevalece la endogamia, si bien en la d\u00e9cada de los sesenta del siglo anterior la Universidad envi\u00f3 un grupo peque\u00f1o de hombres a formarse en instituciones norteamericanas. De ese grupo \u00fanicamente una persona contin\u00faa ejerciendo.<\/p>\n

En la siguiente d\u00e9cada el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda propici\u00f3, por medio de becas a Estados Unidos, en particular a las Universidades de Case Western, Denver y Syracuse, la formaci\u00f3n fuera del pa\u00eds. Del grupo que sali\u00f3 del pa\u00eds, algunas y algunos de sus integrantes contin\u00faan activos. M\u00e1s tarde, en la d\u00e9cada de los noventa del mismo siglo, las universidades espa\u00f1olas Complutense de Madrid, de Murcia y la Carlos III han otorgado el grado de doctor a mexicanos debido a acuerdos institucionales o al inter\u00e9s personal de los estudiantes.<\/p>\n

No importa en realidad cu\u00e1ntas mujeres comenzaron sus estudios de bibliotecolog\u00eda, sino cu\u00e1ntas los concluyeron, continuaron a los de posgrado y c\u00f3mo est\u00e1n representadas en la docencia e investigaci\u00f3n, en los puestos de direcci\u00f3n en las bibliotecas de la UNAM o de otras instituciones del pa\u00eds, como ejemplo, o bien cu\u00e1ntas superaron la pregunta denigrante, producto de la ignorancia, acerca de la funci\u00f3n de la bibliotec\u00f3loga: \u00bfestudias bibliotecolog\u00eda para acomodar libros en los estantes?<\/p>\n

Con sus estudios universitarios en bibliotecolog\u00eda, las profesionales han ocupado, desde 1956, cargos en diferentes tipos de bibliotecas, predominando las universitarias. Muchas de ellas han tenido que realizar la doble jornada. Otras, han preferido la solter\u00eda (Licea de Arenas, 2005).<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 se necesita para tener \u00e9xito o alcanzar una meta en la profesi\u00f3n? \u00bfse tiene que ser superdotada, trabajadora, tener relaciones, o suerte? Cada a\u00f1o menos de medio centenar de j\u00f3venes concluyen sus estudios de licenciatura. No obstante, solo un peque\u00f1o n\u00famero llega a destacar. La cifra de las interesadas que abandona sus aspiraciones en el camino se desconoce, as\u00ed como la manera de evitarlo. Hasta hace pocos a\u00f1os las aspirantes a ingresar a alguna universidad mexicana eran criticadas por su decisi\u00f3n. Las estudiantes sufr\u00edan discriminaciones, agresiones verbales y, en ocasiones, acoso sexual. Sin embargo, el crecimiento de la poblaci\u00f3n y una mayor apertura de la sociedad han contribuido a ampliar la matr\u00edcula femenina y aun cuando el n\u00famero de mujeres que han obtenido su t\u00edtulo profesional en bibliotecolog\u00eda es reducido, todav\u00eda lo es m\u00e1s el n\u00famero de las que han realizado estudios de posgrado en el pa\u00eds o han viajado al extranjero para obtenerlo. \u00bfQu\u00e9 caracteriza a las bibliotec\u00f3logas mexicanas? \u00bfqu\u00e9 han logrado? \u00bfde qu\u00e9 manera el origen de clase est\u00e1 relacionado con la inseguridad o con los rezagos culturales?<\/p>\n

Los estudios sobre ellas est\u00e1n en lista de espera, si bien en M\u00e9xico, como en la mayor\u00eda de las naciones, quienes aspiran a la educaci\u00f3n superior, a menudo ven frustrados sus deseos de ejercer una profesi\u00f3n para alcanzar, en muchos casos, la movilidad social al inclinarse por carreras saturadas donde las expectativas de trabajo son casi inexistentes y donde, adem\u00e1s, se advierte la feminizaci\u00f3n de ciertos campos como la biolog\u00eda, la qu\u00edmica, la medicina, la medicina veterinaria y la bibliotecolog\u00eda.<\/p>\n

La presencia documentada de la mujer en la Universidad Nacional se da a partir de mediados del siglo XX, cuando inicia el estadio universitario y se incorporan a \u00e9l quienes participar\u00edan en la formaci\u00f3n de las futuras bibliotec\u00f3logas universitarias sin necesidad de dispensa de t\u00edtulo (Cuadro 3).<\/p>\n

Cuadro 3. Primeras profesoras titulares de los estudios universitarios en bibliotecolog\u00eda (1963)<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nFormaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Mar\u00eda Teresa Ch\u00e1vez Campomanes<\/td>\nDoctora en Letras<\/td>\n<\/tr>\n
Isabel M\u00e9ndez<\/td>\nBibliotec\u00f3loga<\/td>\n<\/tr>\n
Alicia Perales Ojeda<\/td>\nBibliotec\u00f3loga<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: Profesores de la carrera de Archivolog\u00eda. Anuario de Biblioteconom\u00eda y Archivonom\u00eda 1963; 3: 3.<\/p>\n

De esta manera, se muestra m\u00e1s adelante que la matr\u00edcula universitaria evidencia la mencionada feminizaci\u00f3n (Cuadro 4-5), sin embargo, otras medidas se\u00f1alan que, si bien las mujeres han sido m\u00e1s numerosas como estudiantes de licenciatura, en el posgrado, en la docencia, la investigaci\u00f3n y en otras medidas, la paridad entre mujeres y hombres no existe \u00bfpor qu\u00e9 se perdieron tantas mujeres en el camino? \u00bflas bibliotec\u00f3logas llevan a la pr\u00e1ctica el estudiar la licenciatura y el MMC<\/strong>, o sea, M<\/strong>ientras M<\/strong>e C<\/strong>aso? \u00bfla vida familiar afect\u00f3 su actividad profesional? \u00bfocupan puestos que no tienen la exigencia de mayores calificaciones? Por medio de un seguimiento de las bibliotec\u00f3logas universitarias intentamos responder las preguntas surgidas hasta ahora, o bien dejar un espacio para nuevas interrogantes.<\/p>\n

Cuadro 4. Poblaci\u00f3n escolar durante los primeros a\u00f1os del periodo universitario<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
A\u00f1o<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres<\/strong><\/td>\nPoblaci\u00f3n Total<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1956<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n11<\/td>\n<\/tr>\n
1957<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n16<\/td>\n<\/tr>\n
1958<\/td>\n4<\/td>\n13<\/td>\n17<\/td>\n<\/tr>\n
1959<\/td>\n4<\/td>\n12<\/td>\n16<\/td>\n<\/tr>\n
1960<\/td>\n2<\/td>\n15<\/td>\n17<\/td>\n<\/tr>\n
1961<\/td>\n6<\/td>\n18<\/td>\n24<\/td>\n<\/tr>\n
1962<\/td>\n5<\/td>\n24<\/td>\n29<\/td>\n<\/tr>\n
1963<\/td>\n11<\/td>\n23<\/td>\n34<\/td>\n<\/tr>\n
1964<\/td>\n8<\/td>\n23<\/td>\n31<\/td>\n<\/tr>\n
1965<\/td>\n19<\/td>\n26<\/td>\n45<\/td>\n<\/tr>\n
1966<\/td>\n33<\/td>\n30<\/td>\n63<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: www.agendas.planeaci\u00f3n.unam.mx\/pdf\/Series-1924-1975.pdf<\/p>\n

Cuadro 5. Poblaci\u00f3n escolar a m\u00e1s de 60 a\u00f1os del inicio del estadio universitario (2018)<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nivel\/Modalidad<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres<\/strong><\/td>\nPoblaci\u00f3n total<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Lic. Distancia<\/td>\n109<\/td>\n172<\/td>\n281<\/td>\n<\/tr>\n
Lic. Escolarizada<\/td>\n139<\/td>\n198<\/td>\n337<\/td>\n<\/tr>\n
Mtr\u00eda. Distancia<\/td>\n6<\/td>\n9<\/td>\n15<\/td>\n<\/tr>\n
Mtr\u00eda. Escolarizada<\/td>\n41<\/td>\n56<\/td>\n97<\/td>\n<\/tr>\n
Doctorado<\/td>\n22<\/td>\n29<\/td>\n51<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>www.planeacion.unam.mx\/Agenda2018\/disco\/<\/p>\n

Cabe mencionar, en relaci\u00f3n con los datos anteriores, que el aumento de la poblaci\u00f3n escolar obedeci\u00f3, durante varios a\u00f1os a pol\u00edticas universitarias de apertura a inscripci\u00f3n en carreras de escasa demanda sin que hubiera vinculaci\u00f3n alguna con los intereses de los estudiantes.<\/p>\n

En bibliotecolog\u00eda, el n\u00famero de mexicanas y mexicanos con grado de doctor otorgado por instituciones mexicanas y del extranjero es reducido. La n\u00f3mina de quienes poseen el doctorado en biblioteconom\u00eda, bibliotecolog\u00eda, documentaci\u00f3n o ciencia de la informaci\u00f3n obtenido en la UNAM o en el extranjero se proporciona a continuaci\u00f3n (Cuadro 6-8), as\u00ed como el pa\u00eds de origen de la instituci\u00f3n que les otorg\u00f3 el grado (Cuadro 9).<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es tan escaso el n\u00famero de egresadas del Colegio de Bibliotecolog\u00eda que han obtenido el grado de doctora tanto en el pa\u00eds como en el extranjero en relaci\u00f3n con los hombres y con quienes realizaron una licenciatura diferente a la bibliotecolog\u00eda? \u00bfpor qu\u00e9, en el caso de la UNAM, del total de graduados con doctorado solo menos de la cuarta parte corresponde a bibliotec\u00f3logas egresadas de la UNAM?<\/p>\n

Cuadro 6. Hombres y mujeres con doctorado en bibliotecolog\u00eda otorgado por la UNAM<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres no UNAM<\/strong><\/td>\nMujeres UNAM<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
72<\/td>\n37<\/td>\n19<\/td>\n16<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>http:\/\/oreon.dgbiblio.unam.mx\/<\/p>\n

Cuadro 7. Bibliotec\u00f3logas universitarias con grado de doctora otorgado por la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico y a\u00f1o de obtenci\u00f3<\/strong>n<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nA\u00f1o de obtenci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Lina Escalona R\u00edos<\/td>\n2004<\/td>\n<\/tr>\n
Rosa Ma. Fern\u00e1ndez Esquivel<\/td>\n2006<\/td>\n<\/tr>\n
Brenda Cabral Vargas<\/td>\n2008<\/td>\n<\/tr>\n
Ma. Elena Luna Morales<\/td>\n2009<\/td>\n<\/tr>\n
Maricela Pi\u00f1a Pozas<\/td>\n2011<\/td>\n<\/tr>\n
Patricia Luc\u00eda Rodr\u00edguez Vidal<\/td>\n2012<\/td>\n<\/tr>\n
Araceli Noguez Ortiz<\/td>\n2014<\/td>\n<\/tr>\n
Ang\u00e9lica Guevara Villanueva<\/td>\n2016<\/td>\n<\/tr>\n
Ver\u00f3nica Soria Ram\u00edrez<\/td>\n2017<\/td>\n<\/tr>\n
Edith Bautista Flores<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n
Sof\u00eda Brito Ocampo<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n
Nayeli Gervacio Mateo<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n
Lizbeth Berenice Herrera Delgado<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n
Adriana Monroy Mu\u00f1oz<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n
Antonia Santos Rosas<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n
Jennifer Alejandra Voutss\u00e1s Lara<\/td>\n2018<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>http:\/\/oreon.dgbiblio.unam.mx\/<\/p>\n

Cuadro 8. Bibliotec\u00f3logas universitarias con grado de doctora en bibliotecolog\u00eda otorgado por universidades del extranjero<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nInstituci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Lourdes Feria Basurto<\/td>\nU Complutense de Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Mar\u00eda Idalia Garc\u00eda Aguilar<\/td>\nU de Granada<\/td>\n<\/tr>\n
Judith Licea Ayala<\/td>\nU of Strathclyde<\/td>\n<\/tr>\n
Ana Ma. Magaloni G\u00f3mez Rul<\/td>\nSimmons College<\/td>\n<\/tr>\n
Catalina Naumis Pe\u00f1a<\/td>\nU Complutense de Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Elsa Margarita Ram\u00edrez Leyva<\/td>\nU Complutense de Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Emma G Santill\u00e1n Rivero<\/td>\nU Murcia<\/td>\n<\/tr>\n
Georgina Araceli Torres Vargas<\/td>\nU Complutense de Madrid<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia<\/p>\n

Cuadro 9. Pa\u00eds de origen del grado de doctora obtenido por egresadas de la UNAM<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Pa\u00eds<\/strong><\/td>\nNo.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Estados Unidos<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
Espa\u00f1a<\/td>\n6<\/td>\n<\/tr>\n
Gran Breta\u00f1a<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9xico<\/td>\n16<\/td>\n<\/tr>\n
TOTAL<\/td>\n24<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

El n\u00famero de hombres que obtuvo el grado de maestro en bibliotecolog\u00eda y de mujeres egresadas de otras \u00e1reas o instituciones fue mayor que el de mujeres licenciadas en bibliotecolog\u00eda egresadas de la UNAM (Cuadro 10-11); en los estudios de licenciatura predominaron las mujeres (Cuadro 12).<\/p>\n

Cuadro 10. Hombres y mujeres con maestr\u00eda en bibliotecolog\u00eda otorgada por la UNAM de acuerdo con TESIUNAM<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres no UNAM<\/strong><\/td>\nMujeres UNAM<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
391<\/td>\n148<\/td>\n136<\/td>\n107<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: http:\/\/tesis.unam.mx\/<\/p>\n

Cuadro 11. Bibliotec\u00f3logas universitarias con grado de maestra otorgado por la UNAM de acuerdo con TESIUNAM<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
2018<\/strong><\/td>\n2009<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Camarillo Ortiz Marcela<\/td>\nBeltr\u00e1n Rodr\u00edguez Irene<\/td>\n<\/tr>\n
Cari\u00f1o Aguilar Martha<\/td>\nJu\u00e1rez Santamar\u00eda Beatriz<\/td>\n<\/tr>\n
Mart\u00ednez Capistr\u00e1n Laura<\/td>\nMiranda Mungu\u00eda Laura<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9rez Soto Julia<\/td>\n2008<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pi\u00f1a Mondrag\u00f3n Ma Virginia<\/td>\nAcosta Ch\u00e1vez Socorro<\/td>\n<\/tr>\n
Quezada Escamilla Diana<\/td>\nBrito Ocampo Sof\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
2017<\/strong><\/td>\nEscobar Vel\u00e1zquez Lilia Edith<\/td>\n<\/tr>\n
Baeza Escobedo Berenice<\/td>\nMart\u00ednez del Prado Alejandra<\/td>\n<\/tr>\n
Gonz\u00e1lez Ordaz Cintia Elizabeth<\/td>\nMata Acosta Ver\u00f3nica<\/td>\n<\/tr>\n
Mart\u00ednez Romero Ma Alejandra<\/td>\nS\u00e1nchez Avillaneda Ma del Roc\u00edo<\/td>\n<\/tr>\n
Mu\u00f1iz Jacobo Linda Yetzabell<\/td>\n2007<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Quintero Le\u00f3n Karla Vanessa<\/td>\nAvila Camacho Luc\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Rubio Lozano Elnath Guidxi<\/td>\nCabello Ruiz Mercedes<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e1nchez Rocha Monserrath<\/td>\nCarmona Victoria Ver\u00f3nica<\/td>\n<\/tr>\n
Solano Flores Anabel<\/td>\nEspejel Nieto Rosa Patricia<\/td>\n<\/tr>\n
2016<\/strong><\/td>\nJim\u00e9nez D\u00e1vila Rosario Gloria<\/td>\n<\/tr>\n
Escobar Vallarta Claudia<\/td>\nRivera Espino Mary Carmen<\/td>\n<\/tr>\n
Gallegos Ram\u00edrez Martha<\/td>\nSantana Chavarr\u00eda Evelia<\/td>\n<\/tr>\n
Garc\u00eda Escalante Guadalupe Marisol<\/td>\nSantos Rosas Antonia<\/td>\n<\/tr>\n
Lagunas Ledesma Zaira<\/td>\nTorres Rivera Lorena Isabel<\/td>\n<\/tr>\n
V\u00e9lez Garc\u00eda Adriana<\/td>\n2006<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Vergara Castro Luz Elena<\/td>\nGarc\u00eda Urbano Leonor<\/td>\n<\/tr>\n
2015<\/strong><\/td>\nL\u00f3pez Jaramillo Ana Ma del Pilar<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nL\u00f3pez Rico Mar\u00eda del Pilar<\/td>\n<\/tr>\n
Aguilar Gonz\u00e1lez Salette<\/td>\nOrozco Aguirre Aurelia<\/td>\n<\/tr>\n
Aguilar Rocha Cecilia Aurora<\/td>\nV\u00e1squez Vel\u00e1squez Ma Elvia<\/td>\n<\/tr>\n
Arciniega Mart\u00ednez Rita Marlene<\/td>\nVel\u00e1zquez Merlo Silvia Diana<\/td>\n<\/tr>\n
Castillo Barrera Silvia<\/td>\n2005<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Medina Huerta Ma Angeles<\/td>\nAguilar Rocha Blanca Estela<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e1nchez Luna Blanca Estela<\/td>\nGuevara Villanueva Ang\u00e9lica<\/td>\n<\/tr>\n
Vega Barrera Laura<\/td>\nJim\u00e9nez Garc\u00eda Maricela<\/td>\n<\/tr>\n
2014<\/strong><\/td>\nLugo Hubp Isabel Margarita<\/td>\n<\/tr>\n
C\u00f3rdova Navarro Mariana<\/td>\nRodr\u00edguez Vidal Patricia Luc\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
2013<\/strong><\/td>\nSoria Ram\u00edrez Ver\u00f3nica<\/td>\n<\/tr>\n
Cort\u00e9s Navarro Luz Mar\u00eda<\/td>\n2004<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Rico Bocanegra Marisa<\/td>\nLuna Morales Ma Elena<\/td>\n<\/tr>\n
Salas Romero Marcia<\/td>\nRuiz Figueroa Rosenda<\/td>\n<\/tr>\n
V\u00e1zquez Mej\u00eda Ma Teresa<\/td>\n2003<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Voutss\u00e1s Lara Jennifer Alejandra<\/td>\nHern\u00e1ndez Quiroz Esther<\/td>\n<\/tr>\n
Zapata Guerrero Margarita Micaela<\/td>\nMontealegre Serrano Mayra<\/td>\n<\/tr>\n
2012<\/strong><\/td>\nVega Mart\u00ednez Ma Guadalupe<\/td>\n<\/tr>\n
Arenas Gonz\u00e1lez Gloria Ang\u00e9lica<\/td>\n2002<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Gervacio Mateo Nayeli<\/td>\nCabral Vargas Brenda<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9ndez Ram\u00f3n Karen<\/td>\nNoguez Ortiz Araceli<\/td>\n<\/tr>\n
Molina Mercado Esperanza<\/td>\n2001<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Montes Hern\u00e1ndez Marina<\/td>\nPerches Galv\u00e1n Claudia<\/td>\n<\/tr>\n
Rivera Cruz Yazm\u00edn<\/td>\nRam\u00edrez Godoy Ma Esther<\/td>\n<\/tr>\n
Ruiz Hern\u00e1ndez Lizet Anavivi<\/td>\n2000<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
2011<\/strong><\/td>\nCort\u00e9s Arriaga Mercedes<\/td>\n<\/tr>\n
Bautista Flores Edith<\/td>\nRam\u00edrez Leyva Elsa Margarita<\/td>\n<\/tr>\n
Bello Fuentes Yolanda Remedios<\/td>\n1999<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Camarillo Figueroa Gisela<\/td>\nEscalona R\u00edos Lina<\/td>\n<\/tr>\n
Cano Reyes Ver\u00f3nica<\/td>\n1998<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Ju\u00e1rez Jim\u00e9nez Ma Angeles<\/td>\nTorres Vargas Georgina Araceli<\/td>\n<\/tr>\n
Miranda Z\u00e1rate Norma<\/td>\n1997<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pe\u00f1a Aguilar Ana Laura<\/td>\nD\u00e9ctor Guti\u00e9rrez Piedad<\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9rez Mel\u00e9ndez Catalina<\/td>\n1995<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Rojas Ruiz Sof\u00eda<\/td>\nNaumis Pe\u00f1a Catalina<\/td>\n<\/tr>\n
Santiago Flores Ana Bertha<\/td>\n1993<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
2010<\/strong><\/td>\nCarretero Gordon Brunilda<\/td>\n<\/tr>\n
Cervantes Cruz Alicia<\/td>\n1990<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Herrera Delgado Lizbeth Berenice<\/td>\nNieves Saavedra Luz Mar\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Meza Barrera Ma Angeles<\/td>\n1986<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Miramontes Vidal Gabriela<\/td>\nFern\u00e1ndez Esquivel Rosa Mar\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n
Monroy Mu\u00f1oz Adriana<\/td>\n1963<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Salazar M\u00e9ndez Enedina<\/td>\nLicea Ayala Judith<\/td>\n<\/tr>\n
Valdez \u00c1ngeles Georgina Yuriko<\/td>\n1960<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Vilches Malag\u00f3n Cecilia<\/td>\nEscamilla Gonz\u00e1lez Gloria<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: http:\/\/tesis.unam.mx\/<\/p>\n

Cuadro 12. Egresadas (n=643) y egresados (n=361) con t\u00edtulo de licenciados en bibliotecolog\u00eda otorgado por la UNAM de acuerdo con TESIUNAM (N=1004)<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
A\u00f1o<\/strong><\/td>\nTotal<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres<\/strong><\/td>\nA\u00f1o<\/strong><\/td>\nTotal<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
2018<\/strong><\/td>\n24<\/td>\n9<\/td>\n15<\/td>\n1989<\/td>\n6<\/td>\n2<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
2017<\/strong><\/td>\n39<\/td>\n17<\/td>\n22<\/td>\n1988<\/td>\n8<\/td>\n3<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
2016<\/strong><\/td>\n41<\/td>\n21<\/td>\n20<\/td>\n1987<\/td>\n12<\/td>\n5<\/td>\n7<\/td>\n<\/tr>\n
2015<\/strong><\/td>\n33<\/td>\n8<\/td>\n25<\/td>\n1986<\/td>\n4<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
2014<\/strong><\/td>\n50<\/td>\n21<\/td>\n29<\/td>\n1985<\/td>\n6<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
2013<\/strong><\/td>\n72<\/td>\n25<\/td>\n47<\/td>\n1984<\/td>\n10<\/td>\n6<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
2012<\/strong><\/td>\n52<\/td>\n16<\/td>\n36<\/td>\n1983<\/td>\n3<\/td>\n–<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
2011<\/strong><\/td>\n23<\/td>\n11<\/td>\n12<\/td>\n1982<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
2010<\/strong><\/td>\n21<\/td>\n12<\/td>\n9<\/td>\n1981<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
2009<\/strong><\/td>\n32<\/td>\n13<\/td>\n19<\/td>\n1980<\/td>\n2<\/td>\n–<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
2008<\/strong><\/td>\n51<\/td>\n14<\/td>\n37<\/td>\n1979<\/td>\n1<\/td>\n–<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
2007<\/strong><\/td>\n42<\/td>\n15<\/td>\n27<\/td>\n1978<\/td>\n5<\/td>\n1<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
2006<\/strong><\/td>\n30<\/td>\n13<\/td>\n17<\/td>\n1977<\/td>\n5<\/td>\n1<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
2005<\/strong><\/td>\n39<\/td>\n17<\/td>\n22<\/td>\n1976<\/td>\n2<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
2004<\/strong><\/td>\n37<\/td>\n15<\/td>\n22<\/td>\n1975<\/td>\n2<\/td>\n–<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
2003<\/strong><\/td>\n43<\/td>\n16<\/td>\n27<\/td>\n1974<\/td>\n3<\/td>\n1<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
2002<\/strong><\/td>\n45<\/td>\n18<\/td>\n27<\/td>\n1973<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
2001<\/strong><\/td>\n46<\/td>\n15<\/td>\n31<\/td>\n1972<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
2000<\/strong><\/td>\n37<\/td>\n14<\/td>\n23<\/td>\n1971<\/td>\n1<\/td>\n–<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
1999<\/strong><\/td>\n15<\/td>\n3<\/td>\n12<\/td>\n1970<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
1998<\/strong><\/td>\n24<\/td>\n7<\/td>\n17<\/td>\n1969<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
1997<\/strong><\/td>\n22<\/td>\n6<\/td>\n16<\/td>\n1968<\/td>\n4<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
1996<\/strong><\/td>\n15<\/td>\n3<\/td>\n12<\/td>\n1967<\/td>\n5<\/td>\n–<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
1995<\/strong><\/td>\n15<\/td>\n2<\/td>\n13<\/td>\n1966<\/td>\n1<\/td>\n–<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
1994<\/strong><\/td>\n20<\/td>\n6<\/td>\n14<\/td>\n1965<\/td>\n1<\/td>\n–<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
1993<\/strong><\/td>\n16<\/td>\n5<\/td>\n11<\/td>\n1964<\/td>\n2<\/td>\n–<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
1992<\/strong><\/td>\n8<\/td>\n3<\/td>\n5<\/td>\n1963<\/td>\n1<\/td>\n–<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
1991<\/strong><\/td>\n13<\/td>\n7<\/td>\n6<\/td>\n1962<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
1990<\/strong><\/td>\n10<\/td>\n2<\/td>\n8<\/td>\n1961<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1960<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>http:\/\/oreon.dgbiblio.unam.mx\/<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es escaso el n\u00famero de doctoras que ejercen la docencia y la investigaci\u00f3n con dedicaci\u00f3n de tiempo completo? (Cuadro 13-15) \u00bfpor qu\u00e9 las mujeres no han alcanzado el m\u00e1ximo nombramiento en la UNAM? \u00bfqu\u00e9 actividades ejercen quienes tienen mayores calificaciones para la pr\u00e1ctica profesional? \u00bfpor qu\u00e9 no se han caracterizado las bibliotec\u00f3logas por una mayor movilidad? \u00bfpor qu\u00e9 la movilidad no es caracter\u00edstica de las mexicanas?<\/p>\n

Cuadro 13. Egresadas de la UNAM con nombramiento de profesoras de tiempo completo en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nCategor\u00eda y Nivel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Judith Licea Ayala<\/td>\nTitular C<\/td>\n<\/tr>\n
Esperanza Molina Mercado<\/td>\nAsociada C<\/td>\n<\/tr>\n
Patricia Luc\u00eda Rodr\u00edguez Vidal<\/td>\nAsociada B<\/td>\n<\/tr>\n
Blanca Estela S\u00e1nchez Luna<\/td>\nAsociada C<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

Cuadro<\/strong> 14.<\/strong> Egresadas de la UNAM con nombramiento de investigadoras de tiempo completo en el Instituto de Investigaciones Bibliotecol\u00f3gicas y de la Informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nCategor\u00eda y Nivel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Brenda Cabral Vargas<\/td>\nTitular A<\/td>\n<\/tr>\n
Lina Escalona R\u00edos<\/td>\nTitular B<\/td>\n<\/tr>\n
Rosa Ma. Fern\u00e1ndez Esquivel<\/td>\nTitular C<\/td>\n<\/tr>\n
Ma. Idalia Garc\u00eda Aguilar<\/td>\nTitular A<\/td>\n<\/tr>\n
Catalina Naumis Pe\u00f1a<\/td>\nTitular B<\/td>\n<\/tr>\n
Elsa Margarita Ram\u00edrez Leyva<\/td>\nTitular C<\/td>\n<\/tr>\n
Georgina Araceli Torres Vargas<\/td>\nTitular B<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: http:\/\/iibi.unam.mx\/investigacion\/investigadores<\/p>\n

Cuadro<\/strong> 15. Egresadas de la UNAM con nombramiento de investigadoras de tiempo completo en el Instituto de Investigaciones Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nCategor\u00eda y Nivel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Sof\u00eda Brito Ocampo<\/td>\nAsociado C<\/td>\n<\/tr>\n
Gloria Escamilla Gonz\u00e1lez<\/td>\nTitular C<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 los hombres tienen mayor presencia como profesores? \u00bfqu\u00e9 caracter\u00edsticas tienen las mujeres que no son licenciadas en bibliotecolog\u00eda para ser contratadas como profesoras o tutoras? (Cuadro 16-19).<\/p>\n

Cuadro 16. Profesores de la Licenciatura escolarizada en Bibliotecolog\u00eda y Estudios de la Informaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres no UNAM<\/strong><\/td>\nMujeres UNAM<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
84<\/td>\n40<\/td>\n18<\/td>\n26<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>http:\/\/colegiodebibliotecologia.filos.unam.mx\/directorio\/<\/p>\n

Cuadro 17. Profesores de la Licenciatura a distancia en Bibliotecolog\u00eda y Estudios de la Informaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres no UNAM<\/strong><\/td>\nMujeres UNAM<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\n12<\/td>\n3<\/td>\n13<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>FFL. SUAYED<\/p>\n

Cuadro 18. Egresadas de la UNAM con nombramiento de profesoras en la Licenciatura en Bibliotecolog\u00eda y Estudios de la Informaci\u00f3n escolarizada y con estudios de posgrado en bibliotecolog\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nMaestr\u00eda<\/strong><\/td>\nDoctorado<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Aguilar Gonz\u00e1lez Salette<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1lvarez V\u00e1zquez Irub\u00ed<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Bautista Flores Edith<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Barraza Mendoza Rosalba<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Brito Ocampo Sof\u00eda<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Cabral Vargas Brenda<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Camarillo Ortiz Marcela<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Escalona R\u00edos Lina<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Espino Rivera Ma, Angeles<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Espinosa Becerril Isabel<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Falc\u00f3n Salinas Ana Laura<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Garc\u00eda Escalante Marisol<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Gonz\u00e1lez Romero Teresa<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Guevara Villanueva Ang\u00e9lica<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Jim\u00e9nez \u00c1lvarez Oralia<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Lagunas Ledesma Zaira<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Licea Ayala Judith<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9ndez Ortiz Ver\u00f3nica<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Molina Mercado Esperanza<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Rico Bocanegra Marisa<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Rivera Espino Mary Carmen<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Rodr\u00edguez Vidal Patricia<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
RosaValga\u00f1\u00f3n Patricia de la<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e1nchez Luna Blanca Estela<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Santos Rosas Antonia<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Vega D\u00edaz Guadalupe<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: <\/strong>http:\/\/colegiodebibliotecologia.filos.unam.mx\/directorio\/<\/p>\n

Cuadro 19. Egresadas de la UNAM con nombramiento de profesoras en la Licenciatura en Bibliotecolog\u00eda y Estudios de la Informaci\u00f3n a distancia y con estudios de posgrado en bibliotecolog\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nMaestr\u00eda<\/strong><\/td>\nDoctorado<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Acosta Ch\u00e1vez Socorro<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Alc\u00edbar Hermosillo Julieta<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Campos Hern\u00e1ndez Joana<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cano Reyes Ver\u00f3nica<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Carmona Victoria Ver\u00f3nica<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Espinosa Becerril Ma Isabel<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Gonz\u00e1lez Ordaz Cintia<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ju\u00e1rez Santamar\u00eda Beatriz<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Medina Huerta MAngeles<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Rivera Espino Mary Carmen<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Rodr\u00edguez Vidal Patricia<\/td>\n<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Serrano Cruz Aurora<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Vega Barrera Laura<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: FFL. SUAYED<\/p>\n

Cuadro 20. Tutores acreditados del Posgrado en Bibliotecolog\u00eda y Estudios de la Informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/strong><\/td>\nHombres<\/strong><\/td>\nMujeres no UNAM<\/strong><\/td>\nMujeres UNAM<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
60<\/td>\n32<\/td>\n13<\/td>\n15<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: http:\/\/bibliotecologia.posgrado.unam.mx\/posgrado\/<\/a><\/p>\n

Cuadro 21. Tutoras acreditadas del Posgrado en Bibliotecolog\u00eda y Estudios de la Informaci\u00f3n egresadas de la UNAM<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Cabral Vargas Brenda<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Escalona R\u00edos Lina<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fern\u00e1ndez Esquivel Rosa Ma.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Garc\u00eda Aguilar Ma. Idalia<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Guevara Villanueva Ang\u00e9lica<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Licea Ayala Judith<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Luna Morales Ma. Elena<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Naumis Pe\u00f1a Catalina<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Noguez Ortiz Araceli<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pi\u00f1a Pozas Maricela<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ram\u00edrez Leyva Elsa M.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Rodr\u00edguez Vidal Patricia Luc\u00eda<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e1nchez Luna Blanca Estela<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Torres Vargas G Araceli<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Vega D\u00edaz Ma. Guadalupe<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente<\/strong>: http:\/\/bibliotecologia.posgrado.unam.mx\/posgrado\/<\/p>\n

En la administraci\u00f3n de los programas de licenciatura y posgrado, de entidades acad\u00e9micas y en la administraci\u00f3n de las bibliotecas universitarias ha habido cierta presencia de las egresadas de la licenciatura en bibliotecolog\u00eda, es decir, no ha habido igualdad (Cuadros 22-24). En los reconocimientos acad\u00e9micos tambi\u00e9n se manifiesta la mencionada desigualdad (Cuadro 25-28).<\/p>\n

Cuadro 22. Egresadas en la coordinaci\u00f3n de los programas de licenciatura y posgrado en bibliotecolog\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nLicenciatura<\/strong><\/td>\nPosgrado<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Brenda Cabral Vargas<\/td>\nX<\/td>\nX<\/td>\n<\/tr>\n
Lina Escalona R\u00edos<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Gloria Escamilla Gonz\u00e1lez<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Judith Licea Ayala<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Georgina Madrid Garza R<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Aurelia Orozco Aguirre<\/td>\nX<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

Cuadro 23. Egresadas en la administraci\u00f3n universitaria<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/strong><\/td>\nDependencia<\/strong><\/td>\nCargo<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Rosa M Fern\u00e1ndez Esquivel<\/td>\nBiblioteca Nacional<\/td>\nCoordinadora<\/td>\n<\/tr>\n
Judith Licea Ayala<\/td>\nBiblioteca Nacional<\/td>\nCoordinadora<\/td>\n<\/tr>\n
Elsa M Ram\u00edrez Leyva<\/td>\nCUIBibliotecol\u00f3gicas<\/td>\nDirectora<\/td>\n<\/tr>\n
Elsa M Ram\u00edrez Leyva<\/td>\nDirecci\u00f3n G de Bibliotecas<\/td>\nDirectora General<\/td>\n<\/tr>\n
G Araceli Torres Vargas<\/td>\nIIBibliotecol\u00f3gicas<\/td>\nDirectora<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

Cabe mencionar que Gloria Escamilla Gonz\u00e1lez nunca acept\u00f3 ser coordinadora de la Biblioteca Nacional, sin embargo, sin su conocimiento, disciplina, seriedad, la Biblioteca Nacional no ser\u00eda lo que es hoy en d\u00eda.<\/p>\n

Cuadro 24. Egresadas responsables de bibliotecas de la UNAM<\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/td>\nHombres<\/td>\nNo Bibliotec\u00f3logas<\/td>\nBibliotec\u00f3logas UNAM<\/td>\n<\/tr>\n
84<\/td>\n30<\/td>\n32<\/td>\n22<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: https:\/\/directoriosibi.dgb.unam.mx\/cgi-bin\/Bibliotecas\/busqueda.pl<\/p>\n

Cuadro 25. Medida de estima: pertenencia a la UNAM de mujeres adscritas al Sistema Nacional de Investigadores<\/p>\n\n\n\n\n
Total SNI<\/td>\nNo bibliotec\u00f3logas<\/td>\nBibliotec\u00f3logas UNAM<\/td>\n<\/tr>\n
39<\/td>\n7<\/td>\n7<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: https:\/\/www.conacyt.gob.mx\/index.php\/el-conacyt\/sistema-nacional-de-investigadores\/archivo-historico<\/p>\n

Cuadro 26 . Medida de estima: pertenencia de las bibliotec\u00f3logas egresadas de la UNAM al Sistema Nacional de Investigadores<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/td>\nNivel<\/td>\n<\/tr>\n
Lina Escalona R\u00edos<\/td>\nI<\/td>\n<\/tr>\n
Rosa Ma. Fern\u00e1ndez Esquivel<\/td>\nII<\/td>\n<\/tr>\n
Ma. Idalia Garc\u00eda Aguilar<\/td>\nII<\/td>\n<\/tr>\n
Judith Licea Ayala<\/td>\nII<\/td>\n<\/tr>\n
Catalina Naumis Pe\u00f1a<\/td>\nI<\/td>\n<\/tr>\n
Elsa Margarita Ram\u00edrez Leyva<\/td>\nII<\/td>\n<\/tr>\n
Georgina Araceli Torres Vargas<\/td>\nII<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: https:\/\/www.conacyt.gob.mx\/index.php\/el-conacyt\/sistema-nacional-de-investigadores\/archivo-historico<\/p>\n

Cuadro 27. Medida de estima: pertenencia de hombres y mujeres desempe\u00f1\u00e1ndose en la UNAM a la Academia Mexicana de Ciencias<\/p>\n\n\n\n\n
Total<\/td>\nHombres<\/td>\nMujeres No UNAM<\/td>\nMujeres UNAM<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\n5<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: https:\/\/www.amc.edu.mx\/amc\/membresia\/humanidades2016.pdf<\/p>\n

Cuadro 28. Medida de estima: pertenencia de las egresadas de la UNAM a la Academia Mexicana de Ciencias<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Nombre<\/td>\n<\/tr>\n
Rosa Ma. Fern\u00e1ndez Esquivel<\/td>\n<\/tr>\n
Judith Licea Ayala<\/td>\n<\/tr>\n
Elsa Margarita Ram\u00edrez Leyva<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: https:\/\/www.amc.edu.mx\/amc\/membresia\/humanidades2016.pdf<\/p>\n

Los puestos de direcci\u00f3n de las bibliotecas m\u00e1s importantes de M\u00e9xico est\u00e1n, en un buen n\u00famero de casos \u2013y en contra del art\u00edculo Quinto constitucional- en manos de personas de profesi\u00f3n distinta a la bibliotecolog\u00eda, hecho del que ya se hablaba desde hace varios lustros. Hoy, adem\u00e1s, existe otro agravante: pese a que el art\u00edculo Cuarto Constitucional establece la igualdad de los derechos de mujeres y hombres: las mujeres est\u00e1n menos representadas, con respecto a los hombres, en los escasos puestos que se han dejado a la profesi\u00f3n. Podr\u00eda interpretarse que la falta de presencia de las mujeres en puestos de direcci\u00f3n se debe, entre otras causas, a la falta de paradigmas de trabajadoras intelectuales para las j\u00f3venes y las mujeres motivadas a seguir una carrera, pero tambi\u00e9n, sin que est\u00e9 documentado, la subvaloraci\u00f3n social que a\u00fan confunde la \u201cbibliotecoman\u00eda\u201d con la biblioteconom\u00eda, el desprecio y persecuci\u00f3n de profesores hacia sus alumnas -al sentirse seres superiores, llenos de atractivos o simplemente con el poder en su mano-, conductas reprobables que deben denunciarse y que indudablemente marcan los destinos de las j\u00f3venes y pueden llegar a requerir atenci\u00f3n profesional.<\/p>\n

3.La vida profesional-familiar<\/strong><\/p>\n

Hasta hace poco tiempo se pensaba que el trabajo dom\u00e9stico era una obligaci\u00f3n estrictamente femenina. De esta manera, la doble jornada todav\u00eda es com\u00fan entre las profesionales \u2014y a\u00fan estudiantes\u2014 de bibliotecolog\u00eda, que pese a los cambios que se han presentado en la estructura familiar y en las relaciones interpersonales, la mayor\u00eda de las mujeres adem\u00e1s de contribuir al gasto familiar, tienen la responsabilidad de realizar las tareas del \u201chogar\u201d, si bien, el cuidado de los ni\u00f1os peque\u00f1os queda a menudo a cargo de abuelos \u2014los abuelos \u201cesclavos\u201d\u2014 o t\u00edas mayores.<\/p>\n

\u00bfHasta qu\u00e9 punto la Ep\u00edstola de Melchor Ocampo, parte de la Ley del Matrimonio Civil del 23 de julio de 1859 vigente hasta la modificaci\u00f3n en 2004, que a\u00fan se lee en algunas entidades federativas \u2014\u00a1en la segunda d\u00e9cada del siglo XXI!\u2014 a los contrayentes del matrimonio civil, ha contribuido durante cerca de siglo y medio a hacer que las mujeres fuesen m\u00e1s \u201cd\u00f3ciles\u201d, m\u00e1s \u201capegadas a la ley\u201d? A la letra la Ep\u00edstola dice: \u201cLos casados deben ser y ser\u00e1n sagrados el uno para el otro, a\u00fan m\u00e1s de lo que es cada uno para s\u00ed. El hombre cuyas dotes sexuales son principalmente el valor y la fuerza, debe dar, y dar\u00e1 a la mujer, protecci\u00f3n, alimento y direcci\u00f3n, trat\u00e1ndola siempre como a la parte m\u00e1s delicada, sensible y fina de s\u00ed mismo, y con la magnanimidad y benevolencia generosa que el fuerte se debe al d\u00e9bil, esencialmente cuando este d\u00e9bil se entrega a \u00e9l, y cuando la Sociedad se le ha confiado. La mujer, cuyas principales dotes son la abnegaci\u00f3n, la belleza, la compasi\u00f3n, la perspicacia y la ternura debe dar y dar\u00e1 al marido obediencia, agrado, asistencia, consuelo y consejo, trat\u00e1ndolo siempre con la veneraci\u00f3n que se debe a la persona que nos apoya y defiende, y con la delicadeza de quien no quiere exasperar la parte, brusca, irritable de s\u00ed mismo propia de su car\u00e1cter\u2026\u201d<\/em><\/p>\n

Por ley, sabemos, se otorga una licencia de tres meses por maternidad, sin embargo, los permisos para el cuidado de los hijos en caso de enfermedad quedan a discreci\u00f3n de los contratos de trabajo, motivo por el cual, se dice, algunas madres representan una carga para las instituciones por su ausentismo. Debido a ello, las ofertas de empleo a menudo tienden a favorecer a los hombres.<\/p>\n

Unas l\u00edneas arriba nos refer\u00edamos a las mujeres-madres \u00bfy las mujeres-esposas? \u00bfCu\u00e1ntas mujeres son v\u00edctimas del machismo? \u00bfCu\u00e1ntas han logrado ocupar una posici\u00f3n por sus m\u00e9ritos? \u00bfCu\u00e1ntas parejas han tenido la oportunidad de establecer sus identidades propias y ocupar cada uno de los integrantes un lugar en la sociedad? \u00bfQu\u00e9 puede decirse de las mujeres que hoy en d\u00eda deciden no ser madres y romper con la tradici\u00f3n del matrimonio y la maternidad?<\/p>\n

Muchas profesionales, principalmente las \u201cmaduras\u201d viven \u201cconfortablemente\u201d como acad\u00e9micas, especialmente cuando pueden contar con ayuda dom\u00e9stica; se trata de mujeres que cuando iniciaron su ejercicio profesional dif\u00edcilmente tuvieron competidoras para ocupar una plaza. Asimismo, estas mujeres carecieron de modelos, lo que no sucede hoy en d\u00eda. Otras mujeres, sin embargo, sufren salarios propios del subempleo. No sabemos si les sucede lo mismo que a las profesoras del Massachusets Institute of Technology que tienen menos espacio en sus cub\u00edculos, paga m\u00e1s baja y menos recursos para la investigaci\u00f3n que sus colegas hombres, es decir, son invisibles\u201d (Dewandre, 2002) \u00bfSer\u00e1n las mujeres que tienen una familia funcional las que tienen mejor desempe\u00f1o en su vida profesional? \u00bfde qu\u00e9 manera la funci\u00f3n biol\u00f3gica de la reproducci\u00f3n y los a\u00f1os de cuidado de los hijos limitan su actividad profesional? \u00bfc\u00f3mo se desenvuelven las mujeres que dejaron atr\u00e1s los convencionalismos?<\/p>\n

Desde hace varias d\u00e9cadas se habla de que la bibliotecolog\u00eda es una carrera propia de mujeres, donde la vida familiar y la laboral son compatibles. Las cifras acerca de la matr\u00edcula o los puestos de trabajo, si hablaran, contar\u00edan muchas historias de vida, quiz\u00e1, entre otras cosas dir\u00edan que la mujer ha sufrido y sufre los acosos de los maestros, de los superiores o de los compa\u00f1eros de trabajo sin importar su edad o estado civil; tambi\u00e9n, que sin la presencia de la mujer muchos puestos de trabajo quedar\u00edan vac\u00edos y mucho trabajo sin realizar, y a\u00fan m\u00e1s, quiz\u00e1 deber\u00edan escribirse dos historia de la profesi\u00f3n, una de mujeres y otra de hombres.<\/p>\n

Conclusiones<\/strong><\/p>\n

Es posible inferir, de acuerdo con lo anterior, que la incorporaci\u00f3n de las mujeres a la vida profesional ha sido lenta aun cuando las mujeres de los tres periodos en los que hemos dividido a la bibliotecolog\u00eda en M\u00e9xico han sido importantes para el desarrollo institucional, sin embargo, todav\u00eda queda un largo trecho por recorrer antes de que se acepte ampliamente la necesidad de que sean bibliotec\u00f3logas las llamadas a ocupar los puestos de direcci\u00f3n, comenzando con la UNAM que no reconoce los or\u00edgenes de los estudios universitarios de bibliotecolog\u00eda: formar a quienes deben atender sus bibliotecas y que impide que las mujeres rompan sus propios techos de cristal. La carrera profesional toma tiempo y est\u00e1 llena de obst\u00e1culos, entre los que se encuentran los siguientes: ausencia de reconocimiento, acoso, ambiente masculino hostil, problemas econ\u00f3micos, falta de apoyo emocional. Por tanto, deber\u00e1 buscarse el cumplimiento de los art\u00edculos Cuarto y Quinto de la Constituci\u00f3n para que los puestos de responsabilidad en las bibliotecas mexicanas recaigan en quienes han recibido una preparaci\u00f3n universitaria para ello: los profesionales de la bibliotecolog\u00eda y, adem\u00e1s, para que se d\u00e9 la paridad entre hombres y mujeres y superen los obst\u00e1culos. Asimismo, es evidente que las bibliotec\u00f3logas y los bibliotec\u00f3logos apenas tienen presencia en el Sistema Nacional de Investigadores y en la Academia Mexicana de Ciencias que re\u00fanen a la \u00e9lite de quienes hacen investigaci\u00f3n. Por tanto, se asume que en el pa\u00eds todav\u00eda no existe una comunidad cient\u00edfica porque no hay d\u00f3nde dirimir diferencias o posiciones, sino apenas un grupo social en virtud de su profesi\u00f3n. Las asociaciones existen, pero su peso es \u00fanicamente gremial. Las mujeres en particular son un ejemplo de la excepci\u00f3n y la exclusi\u00f3n, que tienen que luchar por sus derechos y denunciar cuando estos sean quebrantados. En resumen: creemos firmemente en las bibliotec\u00f3logas universitarias y tambi\u00e9n en la endogamia, pues solo educ\u00e1ndose en la Universidad se aprende a ser universitaria y a ser bibliotec\u00f3loga. Un salario recibido de la UNAM no equivale a ser universitario.<\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

Alexanderson, K. (1999). \u201cAn assessment protocol for gender analysis of medical literature\u201d. Women & Health<\/em>, 29:81-98.<\/p>\n

Dewandre, N. (2002). \u201cEuropean strategies for promoting women in science\u201d. Science<\/em>, 295:278-279.<\/p>\n

Downs, R. B. (1952). \u201cObservaciones y sugestiones sobre la organizaci\u00f3n de las bibliotecas de la Universidad de M\u00e9xico\u201d. Bolet\u00edn Bibliogr\u00e1fico<\/em>, 3(3) 3-16.<\/p>\n

EUA. Census Bureau. Basic facts<\/em>. [En l\u00ednea]. Disponible en: https:\/\/www.census.gov\/popclock\/world\/mx [Consulta: 15 de noviembre 2019]<\/p>\n

Garc\u00eda Guadilla, C. (1996). Conocimiento, educaci\u00f3n superior y sociedad en Am\u00e9rica Latina<\/em>. Caracas, Nueva Sociedad.<\/p>\n

Glantz, M. (2006). Obras reunidas. I. Ensayos sobre literatura colonial.<\/em> M\u00e9xico, Fondo de Cultura Econ\u00f3mica.<\/p>\n

Licea de Arenas, J., Arenas, M., Gonz\u00e1lez, E. y Vel\u00e1squez, S. (2005). \u201cLa mujer docente del \u00e1rea de bibliotecolog\u00eda en M\u00e9xico. Presencia y desarrollo profesional\u201d. Anales de Documentaci\u00f3n,<\/em> 8:117-124.<\/p>\n

Rodr\u00edguez-Sala, M. L., Zubieta, J. (2005). \u201cPresentaci\u00f3n\u201d. En Mujeres en la ciencia y la tecnolog\u00eda: Hispanoam\u00e9rica y Europa.<\/em> M\u00e9xico, UNAM.<\/p>\n

Shepard, M. D. (1967). \u201cEducation for librarianship in Latin America\u201d. Journal of Education for Librarianship,<\/em> 7\u00a0: 119-134.<\/p>\n

Taibo, P. III. (2002). El Cura Hidalgo y sus amigos<\/em>. M\u00e9xico, Zeta Bolsillo.<\/p>\n

Tank de Estrada, D. (1988). \u201cLa ense\u00f1anza de la lectura y de la escritura en la Nueva Espa\u00f1a, 1700-1821\u201d, En Historia de la lectura en M\u00e9xico<\/em>. M\u00e9xico, El Colegio de M\u00e9xico. p. 49-93.<\/p>\n

Zubieta, J. y Marrero Narv\u00e1ez, P. (2005). \u201cAbriendo brecha: la educaci\u00f3n cient\u00edfica de la mujer en M\u00e9xico\u201d. En Mujeres en la ciencia y la tecnolog\u00eda: Hispanoam\u00e9rica y Europa.<\/em> M\u00e9xico, UNAM. p. 43-63.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DOI: https:\/\/doi.org\/10.22201\/fesc.20072236e.2020.11.20.2 Gender Inequality? Graduate Female Librarians Judith Licea de Arenas Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico jlicea@unam.mx Visibilicemos a las que no se ven Resumen La desigualdad de g\u00e9nero no es nueva en M\u00e9xico. Los papeles tradicionales asignados a las mujeres han existido durante siglos y pese al progreso nacional, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2916,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-2908","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-seccion_general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2908","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2908"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2908\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4561,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2908\/revisions\/4561"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2916"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2908"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2908"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual.cuautitlan.unam.mx\/rudics\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2908"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}